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1、平等待人,因材施教 孙吴县沿江乡中心学校 蔡槟旭智弱学生因智力低下,而处处表现很多缺陷,这往往使他们自信心在不同程度上受到伤害,加上周围环境的同学、家长等等对它们的歧视、冷遇,严重地影响他们的身心发展,所以,对于智弱的学生教育的首要问题是恢复学生的自信心,补偿其自信心。一、 用爱心去浇灌他们这个学期,学校来了一名新学生,智残体残走路必须人搀扶,我们并没有嫌弃他,评人有专人照顾,对他进行科学的专项训练,经过一个学期,他居然能够独立行走了。热爱学生是教师内心深处一种崇高的道德情感。人都需要爱,特别是智弱的学生更需要教师的爱,需要教师无微不至的关怀,他们由于智力的障碍,表现在学习能力差,反应速度慢,
2、所以教师要给予最大的人道主义关注和关怀。在学习上,生活上帮助他们,我国近代教育家夏丐尊说:“没有情感,没有爱如同池塘没有水一样,没有水就不称其为池塘,没有爱就没有教育。”反之,如果教师对学生缺乏感情,态度冷漠,甚至有意损伤学生的自尊。二、 要想孩子有自信,不要骂孩子笨在学校里,学生的学习态度和自我观念的形成。例如:有一位学生一位一道数学题搞不清楚,老师不经意的骂了他一声,“真笨”这么简单的问题都不会。如果这位学生的智力还算高,且自认为聪明,这句话很快消失了。反之,如果换了这些智弱的孩子,听了这句话或许会想;“在老师的眼里,我很笨。”久而久之,这样的孩子就会把自己封闭起来。不要给学生随意贴标签。
3、特别是智弱的孩子。骂他们“笨”,不但会伤其自尊,还对这些学生的改善没有任何帮助。三、 要帮助他们对智弱的学生,教师要对学生充满信心和希望。智弱身残的孩子动作慢,不会帮助的同学,不愿和同学一起玩耍。基于这种情况,我们老师鼓励他自己的事情自己做,而且一定能做好,并且和他一起分享和同学朋友玩和学习的乐趣,经过一段时间,他能主动与同学们学习和玩,能去帮助他人了。这就是进步。在教育过程中,要因人而异,如对懒惰的孩子,要让孩子记住“我是勤劳能干的小蜜蜂”。对抑郁型的学生让孩子记住“我是团结同学、乐于助人的小天使”等,我们这些教师通过实践,效果非常好。对待正常的学生,都要对他们的优点和进步给予及时的肯定、鼓
4、励和表扬,一个微笑,一次轻轻的爱抚,都是燃起自信的勇气,更何况对待智弱的学生,需要的比正常学生更多的关怀,一定要他们感受到“我能行”,“一定能行”。来克服自身的缺点。四、 鼓励他们做个有用的人人的生活必须有理想、有追求、有创造,要立足于当今,就应该让自信充满学生的心灵,有绝美名言说得好: “如果孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信”。所以,让我们学会以起全面的眼光看待每一个孩子,坚定不移地信任每一个孩子,一视同仁地尊重每一个孩子,用无边的爱心给智弱的孩子内心建起一座“温室大棚”。用鼓励这根神奇的魔法棒点石成金,让这些孩子都生活在成功的体验之中,把自信的种子播种在每一个孩子的心田,让自信陪伴着孩子
5、们去收获果实。五、 对他们进行能力培训生存能力和社会交往能力是这个社会必须的,有这样的能力才能够适应社会,自食其力,因为智弱的孩子表现出知觉和抽象概括能力很差,教师通过各种途径进行培养和训练,使它们具有一定的适应当今社会的能力。我校实验教师一起组织很多活动。去外面游玩。与其他学校的学生联谊,形成互助关系,教育他们尊敬父母,听父母的话,要他们懂得对人有礼貌,特别是当有客人进教室时,要说:“客人好”,客人走了要说:“再见”等等。经过长时间训练,这些孩子各种能力都有提高。这些能力的获得为他们适应社会生活,提高生存能力打下了基础。自信心是一个人活动成功的内在支柱,是活动的心理条件,提高智弱学生的自信心,是教育成功的重要因素之一。我们教师要注重对智弱学生的自信心的培养,这对智弱学生的缺陷获得了最大的补偿,现在孩子们活泼、开朗、快乐,找到了自我,每一天都有自信的迎接新的朝阳。