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1、2023比较小数大小说课稿 2023比较小数大小说课稿1（1660字）大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第四单元“小数的大小比较”下面我从四个方面进行我的说课。一、说教材1、教材地位：本课的内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的，学生在以前已经学习了“整数大小比较”那时比较单一，两位数的大小，一般不脱离现实情境和具体的量来抽象地比较数的大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较的方法，是对小数的认识与应用的一次性的提升，使学生感受小数的大小不仅不受小数位数的限制，还要求学生逐渐脱离具体内容采用不同的策略来比
2、较小数的大小。并且能在实际生活中灵活应用，使学生体会到生活中处处有数学。2、教学目标(一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小；(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解；(三)在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。3、说教学的重、难点教学重点是小数大小的比较方法和步骤；学习中的难点是小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。二、说教法根据教学要求，结合教材特点，为了更好地完成教学任务，整堂课我主要以游戏教学为主。力求符合学生生活情境的学习氛围，引导学生积极投入到学习当中。改变一贯的老师问，学生答的传统方式，让学生主动提出问题，启发学
3、生在游戏中更有意义地探索新知，接受新知，避免了灌注式讲解，高度集中学生的学习注意力。三、说学法四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。因此我的教学内容紧贴生活，在学习中生活，在生活中学习易获得成功的快乐。四、说教学过程本节课我安排了4个模块1、课前准备通过练习来回顾整数的大小比较的方法从而引出小数的大小比较。2、玩游戏游戏分为三个环节进行，事先准备好磁铁黑板。第一轮比赛（1）首先将学生分为两组，每次各派一名代表来抽签。（2）将
4、学生第一次抽到的数字放在千分位上，第二次的放到百分位上，第三次（3）哪队抽到的数字组成的小数大，哪个队就赢。（4）能确定胜负时，本轮比赛就结束。教室把学生组成的数半数到黑板上，并将能决定胜负的那一抽佣红笔圈出。第二轮比赛把规则调整为先把第一次抽到的数字放在个位上，依次放在十分位上第三轮比赛把每一次抽到的数字学生自己决定放在某个数位上最后把小数和整数大小比较的方法做一下比较，并强调不同之处：位数多的小数不一定大。1、总结方法在做游戏的过程中学生潜移默化的学会了小数大小比较的方法，让学生在玩中学，学中玩，效果很好。2、巩固提高教师进行总结，并让学生举例生活中小数的比较。进行课堂练习，补缺补漏，巩固
5、提高。以上是我对本节课的教学设计进行说明，我的说课到此结束，谢谢大家。2023比较小数大小说课稿2（1738字）“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。数学课程标准特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。基于对教材的认识以
6、及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。2感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。3在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。二、说教法与学法数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交
7、流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。三、说过程设计根据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：创设情景，引入课题复习导入，探索新知比较大小，应用知识总结回顾，解决问题下
8、面我就这四个活动过程做具体的阐述：（一）创设情景，引入课题男同学都喜欢跳远这项体育活动，体育组老师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特点，跳远成绩排名引入新题。这一环节的设计，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。（二）复习导入，探索新知本环节主要通过复习整数大小的比较方法导入小数的大小的比较。（1）出示几道练习题，请学生回答，说说你是怎么比较的。（2）总结整数大小的比较方法。（三）比较大小，应用新知本环节的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举四种物品不同的价格进行比较，其中包含三个知识点，即整数部分的比较，小数部分十分位上数的比较，百分位上数的比较，从而总结出
9、小数大小的比较方法。教师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出比较方法，初步感受了数学与生活的密切联系，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。（四）总结回顾，解决问题本环节主要是做一些练习题，回过头来解决开始设计的问题：男同学跳远成绩的排名。这样能使新知识学以志用。在本节课即将结束时，进行总结，问学生这节课我们学到了什么？师生共同总结小数比较大小的方法。引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会引导学生思考并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。2023比较小数大小说课稿3（1709字）一、说教材：
10、教学内容：本课内容在义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第90页的例3。比较小数的大小是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识小数的基础上进行学习的。比较小数大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。二、说学情分析：学生对小数大小的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是
11、以学生已有的“小数的认识和比较整数，分数的大小”为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境，让学生经历比较小数大小的学习过程，体会小数大小的比较方法，从而实现认识的提升。三、说教学目标及重难点：1、结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。（2）过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。（3）情感态度目标：通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。2、教学重点、难点：本课的重点：学会比较两个小数的大小
12、以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。难点：能够掌握比较小数大小的方法，并体验小数比较的大小的策略的多样性。四、说教法、学法：说教法：本节课教学内容是小数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。依据新的数学课程标准，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。充分利用教学资源，引发学生兴趣，使他们自主的投入学习。（2）尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果。在学习新知识时，应给学生消化吸收的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受新知识。说学法：鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。教学中
13、开展探究性学习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间与空间。五、说教学过程：（一）创设情境，呈现问题1、课件出示中运动会的场景，重点播放跳高、跳远、跑步等课堂上用到的内容，教师通过配音烘托出运动场上的热闹气氛，激发兴趣。2、然后课件出示本班四名学生跳高训练的镜头和成绩，呈现数学问题。请给他们排出名次。【设计意图：体现数学和生活的紧密联系。数学课程标准指出，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，因此，创设运动会的情境，让学生结合本班学生跳高、跳远、跑步等运动的真实情境去解决问题，不仅让学生感受数学和生活的紧密联系，而且激发学生兴趣，调动学习积极性。】（二）合作交流，探究
14、新知1、小组讨论，你是用什么方法排出名次的。2、汇报交流排名次的方法。A学生有可能是把这些小数化为整数比，如1.2米是1米2分米,0.9米是9分米,1.15米是1米15厘米,0.88米是88厘米，然后再比出它们的大小排出名次。B也有的先看整数部分，再比小数部分，从而比较出小数的大小，排出名次。2023比较小数大小说课稿4（1820字）一、说教材本节课的教学内容是人教版小学数学第八册第四单元认识小数中“小数的大小比较”（课本第60页，例4）。本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买
15、学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。二、学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。三、说教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，
