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1、2022教师实习体会10篇 教师实习体会1顶岗实习已经有两个多月了，我们做老师也有一段时间了。回想这两个月的时间，说长不长，却给我们带许多经验与收获。我们在反思中前行，感悟中成长。我所在的顶岗实习学校是承德县第二中学，教任初中一年级七到十二班的道德与法治。本校拥有自己的特色教学方法即“三段七步”教学模式。通过此教学模式，我很快融入到教学当中，但因为所教的学生是初一新生，他们刚刚步入中学，各种学习能力和做题方法都不成熟，所以渐渐的暴露出一些问题。在平时做题和第一次月考当中我们发现学生们的材料分析能力差、做题死板不会变通。本以为很简单的题却得不到分。这是对于刚刚步入中学的学生的通病，大多数学生的分
2、析问题能力都不足，对此我们针对这个问题做了针对性联系并在平时着重强调。毕竟能力的提升不是一蹴而就的，需要每天日积月累的练习。通过这事感悟到我们应该换位思考，教学过程中不能只用我们的思想教学，而是要多用学生的思想考虑问题，可能我们懂得相对多一些，知识丰富一些在做题的时候无形之中运用到了以前的知识，而学生不论是知识储备还是做题能力都还是初学阶段，做题能力欠缺。对此我学习到要多用学生的思维思考问题并且运用学生能接受的方式讲解，使他们学的轻松，运用的灵活。“换位思考”不管是在生活中还是在教学中都同样重要，生活中想要与他人交往只考虑自己的感受那是自私的表现，没有人想和以自己为中心的人交往。在教学上也同样
3、，只以老师的想法讲而不考虑学生的接受程度照样是做不好的。所以，在今后的教学上我努力做到换位思考，多考虑学生的想法，多站在学生的角度思考问题找到问题的关键，并且找到他们可以接受的方法方式讲解知识。在当老师的方面我是一位新手，想要成为一名合格的教师不容易，初入这个职业我需要学习的还有很多，需要请教的也很多，人都是在不断学习与反思中进步的，教师不只是教育学生还要管理学生，这些都是富有挑战性的，而面对挑战我愿意勇敢接受并不断努力争取“打败”它。每事都是一次成长，在教中学，在学中教才是不断进步的方法。教师实习体会2不知不觉我们的实习生活已过多半，我们从学校走上讲台，站在讲台上面对自己的学生，经过这些时间
4、的锻炼，学习到了很多经验，但仍有许多不足的地方，需要我们大家尽心去改正，从而使自己得到成长。 在经过师大老师和特聘名师的指导后，我们更加清晰的认识到了自己的不足之处，明确了目标和方向。这次师大巡回指导结束后我得到了以下收获和感想：课堂上应该是学生主体，教师主导。课堂上要做到以学生为主。首先要发挥学生的主体作用，要使学生自主、全面地去学习，而不是变成一堂教师的表演课。其次要发挥教师的主导作用，对学生进行适当的引导。通过这次师大巡回老师是指导，我深刻认识到了自己并没有把课堂真正得还给学生，而是自己一堂课一直在讲，这样不但不能调动学生的积极性，而且也不符合一堂好课的要求。要让学生自己试着说出问题的答
5、案，应讲究方法去调动学生的积极性，逐渐使课堂活跃起来，注意教学用语。首先在提问学生回答问题时，应该真正做到尊重学生，要注意自己表达的方式。其次在提问学生问题之后应该做出明确的回馈，比如在反馈学生问题时从细节出发，认真对学生的回答做出回应，这样更是对学生的尊重，还对学生的积极性起到了调动作用。最后一个方面就是在讲课中要注意总结性的语言不能随便用，这样会对学生起误导的作用，我也认识到了自己在这方面的不足，以后一定多加注意。尽可能的提问更多的学生，个性展示较少，应该给学生创造更多的机会，让学生去更好的展现自己。我在本节课的探究性问题中，给学生讨论的时间太少，只是讲了课本上的知识并没有给学生深入探究，
6、一堂课中没有注重给学生留出深刻思考的时间。其次应该面向全面的学生，经过老师的指导，我认识到自己在课堂上没有有效的关注班里的全面学生，也深刻认识到了关注不仅仅是在个别。教学设计的思路要面向学生之需。一切的教学设计都是以学生为中心从学生的实际情况出发的，作为一个班级的任课老师，要了解学生们的学习情况和层次水平。这点尤其体现在课堂提问上。作为实习生，初次走上讲台真正的面对学生，还不能很好地了解他们的心理和思考问题的角度。所以有时候在课堂上提出的问题可能学生并不能从教师预设的角度来思考。这不是学生的问题，而是教师的问题。这样的教师在自己的套路里教课，面向的是自己，在教自己。长此以往，不仅学生学不到知识
7、，教师也得不到长足的发展。经过这次的师大老师指导，我认识到了自己在教学能力上还存在很多不足之处，我一定会每天及时对自己的教学进行反思，一步步去改正错误，一点点去积累经验，我也懂得了听课是吸取教学经验的最快速有效的途径，应该虚心向实习学校里的优秀教师学习，要永不止步，努力提高自己，为我们的实习生活画上圆满的句号。教师实习体会3我们在实习的时候，一定发现了，有些学生上不愿意回答问题。学生上不愿回答问题有以下几种类型：(1)提问的问题太深，学生难以理解，无法回答；(2)提出的问题目的性不明确，逻辑性不强，学生难以理解；)对容易混淆的概念表述不清楚，学生不能作出正确判断；(4)提问时给学生思考的时间太
8、短，学生不及考虑；(5)提问时教师态度过于严肃，学生情绪紧张：(6)学生对上的内容不感兴趣，不注意听讲，没有思考，无法回答；(7)害怕回答错误被老师、同学取笑，不愿回答；(8)性格内向、胆小，不愿回答；(9)不想让同学指责为爱出风头；(10)有抵触情绪，即使知道也不愿回答。面对这样的现象我们该怎么做呢？柏拉图说：人只有通过自我内省才能实现美德和道德。许多老师经常抱怨学生上像木头，不会举手回答问题。说实在的，学生会不会回答问题，肯不肯积极回答问题，有没有勇气回答问题，不能全怪学生。学生不愿回答问题，原因有：一、自尊心强，怕回答错了被同学笑话。二、学生的回答得不到老师的真诚评价。有的老师对于学生的
9、回答只是漠然地点个头示意他（她）坐下，不说对，也不说错。学生也就懒得说。三、学生得不到鼓励，没有表现的欲望。在有一节上，我是这样让原本死气沉沉的堂气氛变活跃。我说：“谁愿意把这段话有感情地朗读给大家听？”全班静悄悄的，过了片刻，有个女生缓缓举起小手，是班上朗读最好的一个。我表扬了她，并鼓励其它学生也试试。学生有所放松，但还是没几个人举手。我用了个激将法：“怎么，你们读得不好吗？”又有几只小手举起，我叫了其中一个学生的名字，全班哄堂大笑。原这位学生口齿不灵。他读完后，我却很欣赏他，我真诚地对大家说：“他读得很大声，也很投入，老师听得很清楚。老师更佩服他的勇气，敢于挑战最优秀的同学。你们敢吗？”这
10、时，有个学生情不自禁地大声说“我敢！”其它学生纷纷举手。教师实习体会4目前作为一名实习老师，虽然有着丰富的理论知识，但是在教学方法、技巧等方面我们还存在很大的不足。所以听自己老师的以及听其他实习生的学习经验最直接的方法。正所谓“三人行，必有我师焉”亦是如此。今天去听了一位岗友的讲，付秋阳所任教的科目为化学，在授内容上与我的教学内容关系并不大，但是她所任教的班级恰好与我是同一个班，而且我们之间还有一个共同处，同样是任教科班，因此，虽然授内容不同，但这一节下还有很多的收获。第一，上十分幽默是这位老师的特点。程内容中串插了多个小故事，同学们都听的得津津有味，很能引起学生的兴趣，同学们上的注意力也集中
11、了许多。但是，这种方法有利也有弊，小故事虽然很能吸引注意力，但相对说，也特别浪费时间，讲述太多的小故事会拖慢堂进程，这种方法只适用于程内容较少的堂，使用时要注意时间安排。第二，都上科班的特点，所以有着相同的感受。对于重点说要强调的特别直白，语调的起伏不能引起他们的重视，这是我们俩共同的问题，还是科班的特点还需要在向有经验的老教师请教。第三，她对学生做进行了仔细的了解。这个班级的同学属于我们俩共同的学生，秋阳明显比我要了解学生。她知道哪个同学对航模更了解、哪个学生对钢铁冶炼更感兴趣。这其中可能有我任教的班级比秋阳要多，因此对学生了解不够透彻的原因，但我想更主要的原因还是我自己没有意识到这个问题。
12、第四，对教材相当熟悉，她已经可以脱离本讲，并且在同学们在需要看书的时候告诉同学们看书上第几页，这是我所做不到的，以前认为只有老教师才可以做成这样，现在才知道，只要自己用心备，也是可以的。第五，也是最重要的一点，在秋阳上的整堂里，对学生做出积极地正面的鼓励性的评价是她的的一大特色。比如说带头给回答问题的学生鼓掌，在学生回答完问题之后，多表扬他们，夸赞他们基础很扎实，大家都很用功。这样同学们上的激情会高很多。让同学在一种宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务。特别是在科班中，他们对这种非高考科目重视度不够，高压压制学习不能得到很好的效果，反而会激起逆反心理，结果适得
13、其反，运用鼓励式教学的方法效果可能会更好。秋阳虽然不是名师，但是我们的教学水平相差不多，所遇到的教学问题也有相似之处，从她身上更能看到自己的问题与不足，发现问题后才能及时改进。教师实习体会5中学语阅读可以区分为内材料和外材料的教学，内阅读材料篇幅上一般都不是很长，大多都是名篇，对这些材料的解读也比较多，而且很多已经定型，对学生的阅读讲，这些材料的理解比较繁琐，教师的引导也大多不能脱离既有的教学框架，这造成阅读堂的效率降低，学生的阅读兴趣也被削弱。而外阅读材料的选择余地非常大，教师能够根据中学生的年龄特点选择相应的阅读材料让学生去感悟和理解。在材料的选择上，教师要根据程标准分析，确保学生在阅读材
14、料之后能够有所感悟，能够在教师的引导下形成对材料的分析能力和提炼能力。材料的选择不必面面俱到，应该选择某一个点或者某一类别，让学生逐一去获得能力和感悟。做笔记是阅读教学的必备环节，包括批注和读书札记。从二者的形式上看，批注要求非常精炼的标示出材料的立意、表达中心等，而读书札记则是要求学生摘抄感触较深的句子，并写下自己的感悟。从时间上看，笔记的时间并不充足，这就要求学生在做笔记的时候一定要非常精炼简约，用凝练的笔触勾勒出材料的主题、自己的感悟。从笔记的有效性上分析，并不一定长篇大论就能说明问题，反而会显得啰嗦，倒是恰如其分的点滴记录能够让学生二次思考，不断拓展阅读的深度与广度。教师要引导学生体会
15、词语的准确用法，能够用最精炼的笔法表达自己的感受，把自己的思想充分的表达出。通过凝练的笔记训练，学生从阅读中汲取营养的能力不断提高，这些营养又反哺写作表达，让写作能力也得到有效提升。中学生对阅读材料的解读具有一定的片面性，而且他们并不愿意去聆听教师的长篇大论，针对这一特点，教师要采用简约化的阅读教学取向，设计精炼而短小的点拨语，让学生不仅能感受到教师引导的正确性，而且能够顺着引导去思考。教师要抓住学生的内心感悟去创设点拨环节，在学生有所感悟但是不够明确的地方进行点拨，一方面可以加深学生的理解，另一方面也可以让学生进行二次思考，发展了学生的阅读理解能力。经过期中考试，从同学们的答题情况看，特别是
16、在阅读写作方面，真的是非常的差。为了提高这方面的能力，我一定要做到以上两点，这是我的总结也是我的反思。教师实习体会6上个月伊始，_三中让我们四个实习生利用晚自习带七年级三个班的语、数学和历史，每节控制在20分钟左右，将这样的堂美其名曰“翻转堂”。在翻转堂上，我们主要是放微视频，以微视频的形式引导学生提前预习，达到学新前心中有数的效果。有时候放完微视频还会给他们放些朗读者之类的节目，想要尽可能去开拓他们的视野，尽可能去让他们感受美的事物和瞬间。但是啊，理想很丰满，现实却很骨感，我们总觉得程应按照老师自己的计划，却没考虑到学生的承受能力，本上了一天的他们筋疲力尽，晚上却还需要学习，恰好前两天他们第二次月考的成绩出了，他们不进反退，有时候反思是不是我们自己打扰他们晚上上自习，还是说
