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1、课题:32、好汉查理 教学对象：三年级（1）班 课时：1 一、教学内容分析本课是人教版语文三年级上册第八单元的最后一课32好汉查理。课文通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。二、教学目标知识与能力1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。2、从事件的发展中发现查理的变化。3、培养独立阅读能力。过程与方法1、学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。2、教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体
2、会查理的变化及原因。情感、态度与价值观通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。三、学习者特征分析三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力。课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一件什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。四、教学策略选择与设计教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读
3、自悟，读懂课文，从而培养独立阅读能力。本文的对话比较多，教师应重点指导一下对话的朗读，引导学生在了解这些句子的意思之外，还要体会说话人的神态和心理活动。在本课的自读教学中，应充分发挥学生的主导地位，让学生充分发挥自主性，通过让学生自己多读多讨论，自己发现问题，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化；教师充分发挥引导作用，启发学生从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因，从而进一步把握课文的思想主题。五、教学重点及难点重点1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。2、理解查理发生变化的原因。难点理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。六、教学过程教师
4、活动学生活动设计意图任务一、 “好汉查理”是个什么样的人？1、播放好汉歌（刘欢 演唱），让学生边听边构想自己心目中的好汉形象。2、让学生说说自己心目中的好汉形象是怎么样的，针对学生说的一些不好的方面进行适当的纠正。3、导入并板书课题：“好汉查理”。4、启发学生根据题目进行思考：好汉查理是个什么样的人？他怎么了？他为什么是好汉？他真的是好汉吗？1、边听歌边构想自己心目中的好汉形象。2、说说自己心目中的好汉形象，谈谈自己对好汉的定义，诸如讲诚信、行侠仗义、帮助别人等。3、围绕板书题目思考：“好汉查理”是个什么样的人？4、自己思考并和同学讨论，结合预习情况互相说一说课文内容，说不上来的留到自读课文时
5、解决。创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。任务二、课文讲了一件什么事？1、组织学生自读课文，读通句子，互相说说大意。完成相关练习。读准下列汉字。杰出 刀鞘 背诵 陪伴 彬彬有礼 恋恋不舍、写出划横线词语的反义词。小明是个淘气的孩子，小芳则是个（ ）的孩子。小明对待同学总是蛮不讲理，小芳对同学则总是（ ）。小明待人很热情，小芳待人却很（ ）。小明在众人面前总是大大方方，小芳在众人面前却总是（ ）。2、组织小组之间正确、流利的互读课文，互相提出自己发现的问题考考对方。3、提出默读要求：集中注意
6、力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事？4、再次默读课文，边读边想：查理是好汉吗？他有什么变化？查理喜欢那把刀吗？后来为什么不要了？他能变成好汉吗？5、小组间再读课文，想象文中人物对话时的心理想法和神态。进一步体会查理变化的原因。提出问题：你怎样看待查理？你认为应该向杰西和罗伯特先生学习什么？6、让学生谈谈自己对查理的看法，找出文中描写查理的句子读一读，看看自己能看出查理身上的哪些优点。和同学们共同讨论，仔细研读相关句子。1、自读课文，理解大意。完成练习。读准下列汉字。杰出 刀鞘 背诵 陪伴 彬彬有礼 恋恋不舍、写出划横线词语的反义词。
7、小明是个淘气的孩子，小芳则是个（ ）的孩子。小明对待同学总是蛮不讲理，小芳对同学则总是（ ）。小明待人很热情，小芳待人却很（ ）。小明在众人面前总是大大方方，小芳在众人面前却总是（ ）。2、互读课文，善于发现问题，在互相提问中进一步理解课文内容。3、按要求默读课文。边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。进一步了解课文内容。4、默读课文，边读边思考问题，画出相关句子。理解查理的调皮和讲信用，虽然喜欢刀但更喜欢被别人信任和欣赏，整整一个暑假都在陪杰西，在帮助别人中自己也得到了快乐。5、再读课文，进一步体会查理变化的原因，学习杰西和罗伯特先生的真诚、热情和尊重别人的美好品质。6、和老师同学交流自己对
8、好汉查理的看法，找出描写查理优点的句子，读读说说，明白查理虽然调皮，但拥有酷爱真诚、讲信用等优点。在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。任务三、讨论：你认为查理发生变化的原因是什么？1、组织学生找一找、说一说好汉查理发生变化的原因。2、启发学生理解杰西和罗伯特先生对查理的鼓励在查理变化过程中所起的作用。3、出示练习。理解课文。、补充句子。A、查理是个（ ）。B、他们俩在阳光下（ ）。C、查理没有再搞恶作剧，因为（）。、我能修改病句。A、全体同学们都去听讲座
9、了。改：B、查理连忙赶紧说：“谢谢您，先生。”改：C、他的眼睛里喜悦地露出了神情。改：、用“彬彬有礼”、“恋恋不舍”各说一句话。1、找出自己认为的查理发生变化的原因所在。2、积极回答，和老师同学进行交流，通过老师的启发进一步加深认识，认识到杰西和查理之间互相信任的真诚友谊所起到的巨大作用，以及杰西和罗伯特先生的鼓励让查理更坚定了信心等。3、完成练习，理解课文。、补充句子。A、查理是个（ ）。B、他们俩在阳光下（ ）。C、查理没有再搞恶作剧，因为（）。、我能修改病句。A、全体同学们都去听讲座了。改：B、查理连忙赶紧说：“谢谢您，先生。”改：C、他的眼睛里喜悦地露出了神情。改：、用“彬彬有礼”、“
10、恋恋不舍”各说一句话。阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。任务四：谈学习收获和学习打算：1、 课文讲述了一个自称好汉的调皮男孩查理在暑假里讲信用陪伴一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重，在两个人互相友好的帮助中，查理得到了快乐，决心改正自身缺点，做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。那么，镇上的人后来会怎样评价查理？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。2、 读完这个故
11、事，你有什么打算？你以后会怎样做？鼓励学生大胆发挥想象说一说，再写一写。1、 充分发挥想象，从查理讲信用的角度以及从鼓励别人、信任别人的角度大胆预设查理以后的情况。2、 充分发挥想象，从查理讲信用的角度以及从鼓励别人、信任别人的角度大胆发表自己的感想，并尝试写下来。通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。七、教学评价设计1.学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了能举手发言，有
12、参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取 别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性， 条理性，不能独立解决问题 思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差
13、，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 2.自我评价表：我是这样评价自己A（优秀）B（良好）C（合格）选答课余收集的资料比较多能够完成任务较少小组合作完成练习主动合作完成依照同学才完成不能完成对老师的问题进行反馈自己能描述与同学合作才描述不能描述在小组
14、中工作表现最出色较出色应付式反馈的效果通顺完整较通顺普通 3.我对小组成员的评价：对小组成员的评价A（优秀）B（良好）C（合格）选答小组成员合作态度情况积极 较积极 应付式小组成员完成练习过程迅速按时完成不能按时完成小组成员交流讨论过程有交流讨论有交流没有交流小组成员的学习态度主动性强较主动一般4.教师评价：评价我的学生A（优秀）B（良好）C（合格）选答学生对资料信息描述表达清晰能基本描述不能描述学生练习完成情况全部能完成大部分能完成少部分完成学生对本节教学态度非常投入较积极应付式学生们分工合作情况分工明确，合作有效有合作，但分工不尽合理分工合作不合理 八、板书设计板书设计：32 好汉查理 查理 调皮 善良 讲信用 喜欢帮助别人 决心做一个真正的好汉杰西 真诚 热情 信任并尊重、鼓励别人罗伯特九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：让孩子们在关爱中成长让学生懂得关爱
