2022年初一上册数学教学计划五篇

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1、2022年初一上册数学教学计划五篇 初一上册数学教学计划 篇1教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构,并对有关学校的教学、教育活动,生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排。下文为您准备了初一上册数学教学计划:一、学情分析:本学期我将担任七年级的数学教学工作。通过上学期的教学,学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养,对图形及图形间数量关系有初步的认识,逻辑思维与逻辑推理能力也得到初步提升,学生由形象思维向抽象思维转变,特别是抽象思维得到了较好的发展。 从上学期的教学中,发现有以下问题:部分学生没有达到应有的水平,学生课外自主拓展知识的能力几乎没有,很少有学生具有课外

2、阅读相关数学书籍的习惯,没有形成对数学学习的浓厚兴趣,不能自行拓展与加深自己的知识面。本学期将继续促进学生自主学习,让学生亲身参与活动,进行探索与发现,以自身的体验获取知识与技能;努力实现基础性与现代性的统一,提高学生的创新精神和实践能力;体现现代信息社会的发展要求,通过各种教学手段帮助学生理解概念,操作运算,扩展思路。二、教材分析本学期的教学内容共计六章,第5章:相交线和平行线;第6章:平面直角坐标系;第7章:三角形;第8章:二元一次方程组;第9章:不等式和不等式组;第10章:数据的收集、整理与描述 整个教材体现了如下特点1.现代性-更新知识载体,渗透现代数学思想方法,引入信息技术。2.实践

3、性-联系社会实际,贴近生活实际。3.探究性-创造条件,为学生提供自主活动、自主探索的机会,获取知识技能。4.发展性-面向全体学生,满足不同学生发展需要。5.趣味性-文字通俗,形式活泼,图文并茂,趣味直观。三、教学目标知识技能目标:学习平行线的有关知识,掌握平面直角坐标系的画法,学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法,能够绘制简单的统计图表。同时进一步提高学生几何作图能力。过程方法目标:学会观察和分析几何图形,发现图形的特征和图形之间存在的关联,学会总结规律。初步建立方程思想,学会使用代数式表示数量及数量之间的关系。态度情感目标:认识生活,感知生活,领悟数学是为生活服务。四、教研工作认真学习

4、业务理论,并做好一周一次的业务笔记,提高自己的理论水平,丰富自己的业务知识;积极参加一切课题研究活动,敢想敢干,敢于创新,不怕失败。在学习策略上及时指导学生,培养思维,方法技巧,提升能力。及时对教学活动作出反思,每周写出一至两个教学反思,真正体会自己的优缺点,做到有的放矢,进一步提高自己。每周及时上传四个教案和四个课时作业。认真做到备学生。每周整理出一个精品教案,及时上传。发挥多媒体教学优势,积极利用和制作课件,提高自己电化教学能力。五、注意事项1.要由单纯传授知识转变为既传授知识,又培养学生数学思维方式和能力?2.要由教师主导,学生被动接受知识转变到以学生为主体,教师组织引导?3.教法要灵活

5、,不以教师的讲解代替学生的活动?4.结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境?5.给学生留出相应思考余地,自己作出判断,教师先不要急着作出相关的提示或暗示?6.应设法让学生参与到观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用的数学活动中来并适当搭造合作、交流的平台?初一上册数学教学计划 篇2一、内容和内容解析1。内容有理数乘法法则。2。内容解析有理数的乘法是继有理数的加减法之后的又一种基本运算。有理数乘法既是有理数运算的深入,又是进一步学习有理数的除法、乘方的基础,对后续代数学习是至关重要的。与有理数加法法则类似,有理数乘法法则也是一种规定,给出这种规定要遵循的原则是“使原有的运算律保持不变

6、”。本节课要在小学已掌握的乘法运算的基础上,通过合情推理的方式,得到“要使正数乘正数(或0)的规律在正数乘负数、负数乘负数时仍然成立,那么运算结果应该是什么”的结论,从而使学生体会乘法法则的合理性。与加法法则一样,正数乘负数、负数乘负数的法则,也要从符号和绝对值来分析。由于绝对值相乘就是非负数相乘,因此,这里关键是要规定好含有负数的两数相乘之积的符号,这是有理数乘法的本质特征,也是乘法法则的核心。基于以上分析,可以确定本课的教学重点是两个有理数相乘的符号法则。二、目标及其解析1目标(1)理解有理数乘法法则,能利用有理数乘法法则计算两个数的乘法。(2)能说出有理数乘法的符号法则,能用例子说明法则

7、的合理性。2目标解析达成目标(1)的标志是学生在进行两个有理数乘法运算时,能按照乘法法则,先考虑两乘数的符号,再考虑两乘数的绝对值,并得出正确的结果。达成目标(2)的标志是学生能通过具体例子说明有理数乘法的符号法则的归纳过程。三、教学问题诊断分析有理数的乘法与小学学习的乘法的区别在于负数参与了运算。本课要以正数、0之间的运算为基础,构造一组有规律的算式,先让学生从算式左右各数的符号和绝对值两个角度观察这些算式的共同特点并得出规律,再以问题“要使这个规律在引入负数后仍然成立,那么应有”为引导,让学生思考在这样的规律下,正数乘负数、负数乘正数、两个负数相乘各应有什么运算结果,并从积的符号和绝对值两

8、个角度总结出规律,进而给出有理数乘法法则,在这个过程中体会规定的合理性。上述过程中,学生对于为什么要讨论这些问题、什么叫“观察下面的乘法算式”、从哪些角度概括算式的规律等,都会出现困难。为了解决这些困难,教师应该在“如何观察”上加强指导,并明确提出“从符号和绝对值两个角度看规律”的要求。本课的教学难点是:如何观察给定的乘法算式;从哪些角度概括算式的规律。四、教学过程设计问题1 我们知道,有理数分为正数、零、负数三类。按照这种分类,两个有理数的乘法运算会出现哪几种情况?教师引导学生从有理数分类的角度考虑,区分出有理数乘法的情况有:正数乘正数、正数与0相乘、正数乘负数、负数乘正数、负数乘负数。设计

9、意图:有理数分为正数、零、负数,由此引出两个有理数相乘的几种情况,既复习有关知识,为下面的教学做好准备,又渗透了分类讨论思想。问题2 下面从我们熟悉的乘法运算开始。观察下面的乘法算式,你能发现什么规律吗?33=9,32=6,31=3,30=0。追问1:你认为问题要我们“观察”什么?应该从哪几个角度去观察、发现规律?如果学生仍然有困难,教师给予提示:(1)四个算式有什么共同点?左边都有一个乘数3。(2)其他两个数有什么变化规律?随着后一个乘数逐次递减1,积逐次递减3。设计意图:构造这组有规律的算式,为通过合情推理,得到正数乘负数的法则做准备。通过追问、提示,使学生知道“如何观察”“如何发现规律”

10、。教师:要使这个规律在引入负数后仍然成立,那么,3(1)=3,这是因为后一乘数从0递减1就是1,因此积应该从0递减3而得3。追问2:根据这个规律,下面的两个积应该是什么?3(2)= ,3(3)= 。练习:请你模仿上面的过程,自己构造出一组算式,并说出它的变化规律。设计意图:让学生自主构造算式,加深对运算规律的理解。追问3:从符号和绝对值两个角度观察这些算式(指师生给出的所有含正数乘负数的算式),你能说说它们的共性吗?先让学生观察、叙述、补充,教师再总结:都是正数乘负数,积都为负数,积的绝对值等于各乘数绝对值的积。设计意图:先得到一类情况的结果,降低归纳概括的难度,同时也为后面的学习奠定基础。问

11、题3观察下列算式,类比上述过程,你又能发现什么规律?33=9,23=6,13=3,03=0。鼓励学生模仿正数乘负数的过程,自己独立得出规律。设计意图:为得到负数乘正数的结论做准备;培养学生的模仿、概括的能力。追问1:要使这个规律在引入负数后仍然成立,你认为下面的空格应各填什么数?(1)3= ,(2)3= ,(3)3= 。练习:请你模仿上面的过程,自己构造出一组算式,并说出它的变化规律。追问2 :类比正数乘负数规律的归纳过程,从符号和绝对值两个角度观察这些算式(指师生给出的所有含正数乘负数的算式),你能说说它们的共性吗?先让学生观察、叙述、补充,教师再总结:都是负数乘正数,积都为负数,积的绝对值

12、等于各乘数绝对值的积。追问3:正数乘负数、负数乘正数两种情况下的结论有什么共性?你能把它概括出来吗?设计意图:让学生模仿已有的讨论过程,自己得出负数乘正数的结论,并进一步概括出“异号两数相乘,积的符号为负,积的绝对值等于各乘数绝对值的积”。既使学生感受法则的合理性,又培养他们的归纳思想和概括能力。问题4 利用上面归纳的结论计算下面的算式,你能发现其中的规律吗?(3)3= ,(3)2= ,(3)1= ,(3)0= 。追问1:按照上述规律填空,并说说其中有什么规律?(3)(1)= ,(3)(2)= ,(3)(3)= 。设计意图:由学生自主探究得出负数乘负数的结论。因为有前面积累的丰富经验,学生能独

13、立完成。问题5总结上面所有的情况,你能试着自己给出有理数乘法法则吗?学生独立思考后进行课堂交流,师生共同完成,得出结论后再让学生看教科书。追问:你认为根据有理数乘法法则进行有理数乘法运算时,应该按照怎样的步骤?你能举例说明吗?学生独立思考、回答。如果有困难,可先让学生看课本第29页有理数乘法法则后面的一段文字。设计意图:让学生尝试归纳乘法法则,明确按法则计算的关键步骤。例1计算:(1);(2);(3)。学生独立完成后,全班交流。教师说明:在(3)中,我们得到了=1。与以前学习过的倒数概念一样,我们说与2互为倒数。一般地,在有理数中仍然有:乘积是1的两个数互为倒数。追问:在(2)中,8和8互为相

14、反数。由此,你能说说如何得到一个数的相反数吗?设计意图:本例既作为巩固乘法法则,又引出了倒数的概念(因为这个概念很容易理解),同时说明了求一个数的相反数与乘1之间的关系(反过来有8=8(1)。例2 用正数、负数表示气温的变化量,上升为正,下降为负。登山队攀登一座山峰,每登高1km气温的变化量为6C,攀登3km后,气温有什么变化?设计意图:利用有理数乘法解决实际问题,体现数学的应用价值。小结、布置作业请同学们带着下列问题回顾本节课的内容:(1)你能说出有理数乘法法则吗?(2)用有理数乘法法则进行两个有理数的乘法运算的基本步骤是什么?(3)举例说明如何从正数、0的乘法运算出发,归纳出正数乘负数的法则。(4)你能举例说明符号法则“负负得正”的合理性吗?设计意图:引导学生从知识内容和学习过程两个方面进行小结。作业:教科书第30页,练习1,2,3;第37页,习题1。4第1题。五、目标检测设计1。判断下列运算结果的符号:(1)5(3);(2)(3)3;(3)(2)(7);(4)(+0。5)(+0。7)。设计意图:检测学生对有理数乘法的符号法则的理解。2计算:(1)6(9);(2)(6)0。25;

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