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1、“五步走”，让学生爱上口语交际随着社会经济的发展，口语交际能力被越来越多的人所重视。但在中学教学中，由于受到传统观念的影响，口语交际反而是语文教学中最薄弱的环节。新课程改革以来，口语交际越来越受重视，优化口语教学成为许多教师探索的重点。笔者结合自身的教学经验，总结出“五步走”的教法，与各位同行共同切磋。一、课前准备致有序俗话说，“磨刀不误砍柴工。”精心的课前准备是课堂教学取得成功的重要基础，口语交际也是如此。教师在课前要认真备课，设计好教学流程，准备好要用到的教学材料，也要给学生留好预习作业，而学生要做好预习，对自己想说的话做到心中有数。这样在进行口语交际教学时，师生才能进行良好的互动，有针对
2、性地解决口语交际中出现的问题。教师的课前准备主要有两点：一是读教材。教师必须要精读教材，对教材中的每一章节、每一段落都要落实到位，品读其中蕴含的思想感情，让精妙的语言、细致的情感、美好的思想在心中流淌，以便教学中能信手拈来、游刃有余二是谈感想。教师要引导学生认真预习，多读、多品味，并能谈出自己的感想。比如预习“给予是快乐的”，很多学生都能仔细体味其中的真意，并能说出：“给予是快乐的，送人玫瑰，手留余香。”这样的课前准备保证了口语交际教学的有序进行，为课堂教学效率的提升奠定了基础。二、创设情境生兴趣在课堂教学中，教师要创设情境，激发学生想说的欲望，让学生争先恐后地表达自己的想法，进而不断地提升口
3、语交际能力。比如在学习“雪地里的小画家”时，我引导学生想一想，自己曾经见到的雪，下雪的时候我们都做什么了？很多同学都说：“堆雪人，打雪仗！”我就请学生描述这些游戏场景，学生的情绪被调动起来了，他们纷纷地说出自己的经历，有些同学甚至手舞足蹈、非常兴奋，口语交际教学顺利进行。再比如，学习“晏子使楚”时，我组织学生进行角色扮演，按照故事情节演出，学生们非常积极，努力背诵文中人物的话语，将其生动形象地表达出来，最后演出取得非常好的效果。学生的全情投入，在角色扮演中复习了课文知识，提高了口语交际能力，取得了事半功倍的教学效果。三、准确切入多参与口语交际教学离不开学生的积极参与，如果只是教师在唱“独角戏”
4、，则是不成功的教学。想要学生参与，就要鼓励学生，肯定学生，消除学生的紧张感，让学生想说话、敢说话，敢于提出与教师、课本不同的见解。由此，教师要找准切入点：一是巧妙提问，打开学生的“话匣子”。教师针对教材内容故意表达一个错误观点，激发学生的争辩心理，让学生在质疑中锻炼口语。比如，学习“一夜的工作”时，我故意提出：“总理是不是把工作都安排在晚上，白天休息？”此话一出，就像一滴水溅到了油锅里，所有的学生都沸腾了！他们争着发表自己的见解，说出各种理由，反对我的这个论点，真正做到了敢言善辩。四、指导技巧稳基础口语水平要提高，就必须要掌握一定的技巧，所以，教师对学生多进行指导，帮助学生掌握口语表达的方法和
5、技巧，让学生的口语能力得到切实地提高。首先，说话要注意语境。口语交际时要注意对象和场合，说话要适应场合，针对不同的人群有不同的措辞；要注意语序，前言后语要合理搭配，避免出现驴唇不对马嘴的状况。其次，合理运用修辞和体态语。口语表达中运用好修辞手法，能够为语言增加亮色，为沟通搭建桥梁。比如，幽默的语言、夸张的语言都能取得出人意料的效果。体态语也是口语表达中需要注意的重点。比如，讲话时的面部表情、身体语言、不同的手势等都可以增强语言的效果。再次，善于倾听。倾听是口语交际的前提，只有听得完整、清晰，才能抓住别人说话的重点，并准确地做出回答。五、巧用评价增信心准确、恰当的评价能够增加学生的自信心，保持其
6、学习的热情，让学生主动学习，提高自身能力。所以，教师的评价要慎重，对不同的学生实行不同的评价标准，多鼓励、多肯定学生的进步，让每一位学生都能感受到教师的赞赏。如果学生出现错误，委婉地批评，指出错误并帮助学生改正。只有这样，学生才能信心百倍地投入到口语交际教学中去，并取得良好的学习效果。每一位中学生的信心得到了提升，对其能力的提升有巨大的帮助。因为信心的鼓舞能够让学生更加懂得自己的价值和口语实力所在。结语在教学实践中，语文教师要不断创新教法，从课前、课上、课后等多方面入手，激发学生的口语交际兴趣，让学生爱上口语交际。让每一位中学生从此爱上口语交际，为以后成长成才奠定文学基础和语言能力。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、理想的路总是为有信心的人预备着。罗曼罗兰2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。3、人生就像爬坡，要一步一步来。丁玲
