“五步走”让学生爱上口语交际共4页文档

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1、“五步走”,让学生爱上口语交际随着社会经济的发展,口语交际能力被越来越多的人所重视。但在中学教学中,由于受到传统观念的影响,口语交际反而是语文教学中最薄弱的环节。新课程改革以来,口语交际越来越受重视,优化口语教学成为许多教师探索的重点。笔者结合自身的教学经验,总结出“五步走”的教法,与各位同行共同切磋。一、课前准备致有序俗话说,“磨刀不误砍柴工。”精心的课前准备是课堂教学取得成功的重要基础,口语交际也是如此。教师在课前要认真备课,设计好教学流程,准备好要用到的教学材料,也要给学生留好预习作业,而学生要做好预习,对自己想说的话做到心中有数。这样在进行口语交际教学时,师生才能进行良好的互动,有针对

2、性地解决口语交际中出现的问题。教师的课前准备主要有两点:一是读教材。教师必须要精读教材,对教材中的每一章节、每一段落都要落实到位,品读其中蕴含的思想感情,让精妙的语言、细致的情感、美好的思想在心中流淌,以便教学中能信手拈来、游刃有余二是谈感想。教师要引导学生认真预习,多读、多品味,并能谈出自己的感想。比如预习“给予是快乐的”,很多学生都能仔细体味其中的真意,并能说出:“给予是快乐的,送人玫瑰,手留余香。”这样的课前准备保证了口语交际教学的有序进行,为课堂教学效率的提升奠定了基础。二、创设情境生兴趣在课堂教学中,教师要创设情境,激发学生想说的欲望,让学生争先恐后地表达自己的想法,进而不断地提升口

3、语交际能力。比如在学习“雪地里的小画家”时,我引导学生想一想,自己曾经见到的雪,下雪的时候我们都做什么了?很多同学都说:“堆雪人,打雪仗!”我就请学生描述这些游戏场景,学生的情绪被调动起来了,他们纷纷地说出自己的经历,有些同学甚至手舞足蹈、非常兴奋,口语交际教学顺利进行。再比如,学习“晏子使楚”时,我组织学生进行角色扮演,按照故事情节演出,学生们非常积极,努力背诵文中人物的话语,将其生动形象地表达出来,最后演出取得非常好的效果。学生的全情投入,在角色扮演中复习了课文知识,提高了口语交际能力,取得了事半功倍的教学效果。三、准确切入多参与口语交际教学离不开学生的积极参与,如果只是教师在唱“独角戏”

4、,则是不成功的教学。想要学生参与,就要鼓励学生,肯定学生,消除学生的紧张感,让学生想说话、敢说话,敢于提出与教师、课本不同的见解。由此,教师要找准切入点:一是巧妙提问,打开学生的“话匣子”。教师针对教材内容故意表达一个错误观点,激发学生的争辩心理,让学生在质疑中锻炼口语。比如,学习“一夜的工作”时,我故意提出:“总理是不是把工作都安排在晚上,白天休息?”此话一出,就像一滴水溅到了油锅里,所有的学生都沸腾了!他们争着发表自己的见解,说出各种理由,反对我的这个论点,真正做到了敢言善辩。四、指导技巧稳基础口语水平要提高,就必须要掌握一定的技巧,所以,教师对学生多进行指导,帮助学生掌握口语表达的方法和

5、技巧,让学生的口语能力得到切实地提高。首先,说话要注意语境。口语交际时要注意对象和场合,说话要适应场合,针对不同的人群有不同的措辞;要注意语序,前言后语要合理搭配,避免出现驴唇不对马嘴的状况。其次,合理运用修辞和体态语。口语表达中运用好修辞手法,能够为语言增加亮色,为沟通搭建桥梁。比如,幽默的语言、夸张的语言都能取得出人意料的效果。体态语也是口语表达中需要注意的重点。比如,讲话时的面部表情、身体语言、不同的手势等都可以增强语言的效果。再次,善于倾听。倾听是口语交际的前提,只有听得完整、清晰,才能抓住别人说话的重点,并准确地做出回答。五、巧用评价增信心准确、恰当的评价能够增加学生的自信心,保持其

6、学习的热情,让学生主动学习,提高自身能力。所以,教师的评价要慎重,对不同的学生实行不同的评价标准,多鼓励、多肯定学生的进步,让每一位学生都能感受到教师的赞赏。如果学生出现错误,委婉地批评,指出错误并帮助学生改正。只有这样,学生才能信心百倍地投入到口语交际教学中去,并取得良好的学习效果。每一位中学生的信心得到了提升,对其能力的提升有巨大的帮助。因为信心的鼓舞能够让学生更加懂得自己的价值和口语实力所在。结语在教学实践中,语文教师要不断创新教法,从课前、课上、课后等多方面入手,激发学生的口语交际兴趣,让学生爱上口语交际。让每一位中学生从此爱上口语交际,为以后成长成才奠定文学基础和语言能力。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言3条:1、理想的路总是为有信心的人预备着。罗曼罗兰2、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。3、人生就像爬坡,要一步一步来。丁玲

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