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1、2021学校工作总结范文 工作思绪以“科学发展观”为指导，走“内涵发展”之路，践行“以人为本，成就人生”的办学理念，深入落实“高架构、宽空间、长时间”的教学思想，促进“四处是课堂，事事皆教材，时时可育人”观念的形成，稳步实现“创办农村学校”目标。工作内容：突出“一个关键”提升教育教学质量。抓住“两个要素”老师实现从“教教材”向“用教材教”的转变；学生养成良好的学习和生活两大习惯。务求“三个落实”常规管理过程落实、课堂教学改革落实、学生愉快学习落实。力推“四大举措”： 纵深跟进队伍建设、务实开展校本教研、科学强化班级建设、优化完善工作模式。工作策略：立足课堂，抓好班级，尽心尽力，有效中考打造务实
2、课堂，归真素质教育课堂，是师生交流的场所。课堂教学，是学校教学工作的主阵地。在大力实施素质教育的背景下，初中教材的编排存在着“淡化学生基础知识和基础技能培养”的特点，造成初中课堂教学严重脱离了学生的实际，在学生还不含有应有的基础知识和“分析问题和处理问题”能力的前提下，盲目“挖掘学生潜在能力”，使课堂教学显著地含有了“追求短、频、快，忽略长、精、准”的特点。所谓“短”，就是老师课堂教学的眼光短浅，没有把某一堂课的教学内容放在小学、初中、高中，甚至大学的整个学生学习活动中去思索，去处理，没有让今天的课堂教学产生“促进学生终生发展”的作用。“频”，就是让高频率、大数量的“练习作业”成为了课堂教学的
3、重头戏（老师大量地讲例题习题，学生反复地做习题）。“快”，就是师生追求快速地实现“能够做得来题”的目标。课堂教学的“短、频、快”，严重违反了素质教育“重视学生能力培养和重视学生取得悉识过程体验，培养学生创新意识和创新能力”的宗旨，从而让老师成为了“照本宣科”的工具，学生成为了“解题做题”的机器。实施“务实课堂”，就是宏扬传统教育“重视双基”的优异结果，强化学生“基础知识”的学习，重视学生“基础技能”的培养，让“双基”成为课堂教学的关键。打造务实课堂的老师，在教学准备过程中，一要认真解读教材，明确教材的编排意图，利用教材要达成的目标。二是思索学生，知道学生已经含有了哪些基础知识，含有了怎样的认知
4、水平，学生对教材的解读和自己对教材解读有哪些不一样。三是查询相关的教导资料，将资料揭示的东西和自己解读出的东西进行比较对照，确定教学该内容时，哪些是必须实现的目标，在实现必须实现的目标中，哪些目标的实现学生有困难，找四处理克服这些困难的路径和方法。四是制订切实可行的实施方案。在课堂教学过程中，一是巩固学生已经形成的学习习惯（行为和思索），二是充分激励和尊重学生的个性，从学生讲话中找到闪光点作为施教的切入点，三是要灵活处理课堂上的偶发事件，对预定方案进行有效的处理，尤其是应该搁置的要果断放下，不要让自己成为“教案”的奴隶。相关“传统教育”，大家往往把她说成应试教育。这是对传统教育的全盘否定，本身
5、就违反了“教育的传承性”。传统教育，强调“双基”，巩固“双基”；素质教育，是在认可学生含有“双基”的前提下，尽可能地“挖掘学生潜在能力”。然而，我们今天的学生（尤其是农村学生），还有相当一部分是不含有“双基”的。试想，一个学生没有字、词、句、段的积累，怎么可能有“文学素养”的提升；一个学生没有掌握数学的基础概念、基础法则，怎么可能会有“创造性思维”的形成。因此，我们今天的课堂教学，假如让“拔苗助长”式的伪素质教育泛滥，那么，我们的课堂教学必将是舍本逐末之举，定将走入“注入式”教学的死胡同。尊重学科特点，有效教学工作学校教学工作含有共性和个性。共性关键表现在两个方面：一是目标一致性。让学生经过学
6、习活动，打开智慧之门，变得睿智（即：教育教学的终极目标是让学生睿智）。学生的睿智表现在哪些方面呢？关键表现在：快速的反应力，清楚的思绪，活跃的思维，灵活的应变能力，口头和书面表示能力，创造思维和创新能力等。二是人文性和工具性。人文性关键包含道德修养、道德情感和为人处事的方法、方法等；工具性就是指的学科专业知识的掌握和再充实。个性关键是学科特点。依据国家课程标准，在不一样学段开设了不一样的学科。就初中阶段而言，有语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、音乐、体育、美术、地理、生物、生活等。每一门学科，全部有独立的基础知识和学习的价值取向。请同志们在开展对应学科教学工作的时候，务必：明确共性，尊
7、重个性。认真落实教学六认真的各个步骤，让我们的劳动有所收获。今天，我关键提醒三个步骤：备课、作业和考试。认真备课，一是要备内容，将教材的解读和搜集的资料进行有机整合，形成自己有用的东西；二是要备学生，全方面掌握学生的实际情况。认真布署和批改作业，布署的作业要有针对性表现教学目标，再就是要遵从学生由易到难、由已知到未知、由浅入深等认知规律。认真考试，我期望同志们在单元测试时自己命题。因为考试含有导向性（学什么、怎么学）、检测性（教学目标的达成情况）和发觉性（发觉学生思维的广度和深度、灵活和创新等）。近段时间，伴随“立足课堂”工作策略的实施，我走进同志们的课堂中，发觉了不少问题：有工作内容不太清楚
8、的，比如生活指导老师，到底采取什么形式、教会学生什么内容，不很明确，还停留在学生管理员的状态；有工作态度上的，严谨程度不够。部分老师，认为学生基础差，老师工作清苦，责任心不强，对教学工作钻研不够。有脱离学生实际的，还有教学过程思绪不清的等。“抓好班级”的实施意见班级，是学校开展教育教学的基础单位，也是关键主体。班级是学校的窗口。良好的班风，决定于班主任的作风，得力于任课老师的工作配合。它是“健康班级、靓丽窗口”的关键载体。古语说：“师高弟子强。”只有讲课的老师含有了高尚的人格、丰富的学识、严厉认真的工作态度和严谨的工作作风，才能够培养出优异的学生；只有班主任含有了正确的世界观、人才观和价值观，
9、含有了高尚的人格、良好的社会口碑、较强的协调和管理能力，才能够建设好班级，率领好班级老师队伍。为了落实学校工作计划，提升教育品质，实现“办人民满意教育”目标。特制订“抓好班级”的实施意见。工作目标：打造“品德高尚、遵纪遵法、富有爱心、技能高超”的班主任队伍。2、建立班主任良好的社会口碑，树立班主任良好的社会形象。3、突显班主任的关键作用。建设“关键价值观明确，班风正、学风浓，主动上进”的班集体。工作方法加强班主任工作理念、工作技巧和方法、法规知识、管理理论知识的全员培训。每学期4次。2、开展“治理班级违法、违规行为”专题整改活动，规范班主任行为。3、明确班主任工作职责，制订班级工作“专题考评方
10、法”，科学、客观评价班主任工作。（让学生、学生家长参与班主任评价）4、选派部份班主任外出学习培训。丰富管理知识、更新管理理念、健康工作行为，提升工作质效。5、有计划地培养班主任后备人才。每学期3名。6、表彰、奖励。县级12名；校级3名。工作要求切实践行“以人为本，成就人生”的办学理念，实现“不形成边缘学科，不产生边缘老师，不造成边缘学生”的根本要求。2、让班主任工作考评表现“理念明确、方法清楚到位、优质优酬”。3、促进班主任的成长和发展。4、形成班主任之间“比、学、赶、帮、超”的气氛。5、“管导”结合，形成“为师争当班主任”的意识，强化家长、社会尊重班主任的风气。6、严禁急功近利的行为产生。努
11、力形成务实、严谨、乐学、上进的工作品质。（1）这些工作品质，是我们正确计划人生、实现自己人生价值的指导方向；是我们从教者，在现在形势下的肯定选择；是我们让自己永远立于不败之地的有力保障；是我们走向成功的肯定要求。（2）这些工作品质确实立，是我校“以人为本，成就人生”办学理念的有效践行和关键载体。（3）这些工作品质，是我们天中教职员的关键价值追求。务实：要求我们尊重实际、尊重规律、尊重人性；要求我们坦率、真诚。严谨：要求我们尊重科学、尊重国际中国形势、尊重本身特点和个性；要求我们爱戴自己，也爱戴她人。乐学：要求我们不停丰富自己、不停充实自己、不停完善自己，增强自己的综合能力，提升自己的生存水平。上进：要求我们要让自己永远处于领先状态，不被时间所淘汰。
