《孔雀东南飞》

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1、?孔雀东南飞? ?孔雀东南飞?教案教学目的：1.知识目的1理解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。2理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。2.才能目的1培养学生运用人物对话分析人物性格的才能。2培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的才能。3.德育目的：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽权利作斗争的情操。教学重点1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。2.理解叙事诗中通过人物对话提醒人物形象的艺术性。教学难点：体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。教学方法1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。2.运用讨论法

2、，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。课时安排：2课时教学步骤：第一课时教学要点：以情感朗读贯穿课堂始终，进展“读中品，品中读。教学过程一、导语设计：?孔雀东南飞?堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感慨唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进?孔雀东南飞?的世界。二、解题1.?孔雀东南飞?是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗开展的顶峰，也是我国文学史上现实主义诗歌开展中的重要标志。它原名?焦仲卿妻?，最早见于徐陵所编的?玉台新咏?，是以真人真事为根底创作的。全诗357句，1785个字

3、，沈归愚称为“古今第一首长诗，与?木兰辞?并称“乐府双璧。2.汉乐府：“乐府是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗，或简称“乐府。它是继?诗经?楚辞?而起的一种新诗体。三、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深化体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象以刘兰芝为主要探究对象1.展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读“鸡鸣外欲曙新妇起严妆一段。2.指导学生朗读此段。读出节奏、语调、重音；读出服饰之美、体态之美、风度之美3.在多媒体画面中，师生反复朗读。4.设计问题，进入本节课中心环节：

4、1刘兰芝是在怎样的情景中“起严妆的？探究讨论：被婆婆无理遣归之前。2“被遣是在贞洁至上的封建社会中是对女子极大的侮辱，而刘兰芝面对宏大的心理打击，却能精心打扮自己，表达了她怎样的独特个性？提示：品读兰芝个性化语言，是走进她的内心世界，挖掘其鲜明的性格魅力的最重要途径5.师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味。1“十三能织素到“及时相遣归个别朗读，点评读后考虑：刘兰芝不愿意分开焦仲卿，但为何自求遣归？你看到了她怎样的性格特征？明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的对抗行为。2“上堂拜阿母到“嬉戏莫相忘两位学生分别读出兰芝与焦母辞别时的不同语言，接着由同学品味前后语气上的差异。考虑：从兰芝与焦母辞别的话语中你读出了她怎样的性格？明确：人物自身的言行和思想是高度统一的。从品读中，我们看到了漂亮能干、勤劳仁慈、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。3品读遣归之后兰芝与刘兄的对话。A.朗读评价：僭谡庖徊糠帜谌荩着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来提醒其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。