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1、 宣汉职业中专学校 电子与信息技术专业课程教案电工技术基础与技能实训教案项 目名 称基尔霍夫定律授课教师开课范围授 课时 间授课班级授课类型项目教学法课时教学目标知识目标: 1了解支路、节点、回路和网孔的概念。2掌握基尔霍夫电流、电压定律。3能应用基尔霍夫电流、电压定律列出两个网孔的电路方程。能力目标:通过学习提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生的逻辑思维能力提高灵活运用能力，培养学生学习比较、归纳、举一反三等思想方法。情感目标:通过教学活动，使学生体验学习的成功与快乐，培养学生及时协作解决问题的责任心，激发学生的学习热情。教学重点基尔霍夫电流、电压定律教学难点根据回路电压定律列方程时电
2、压和电动势正负号确定课前准备多媒体课件、探究实验所需的电源、电阻、导线、电流表、电压表或万用表教学方法项目教学法课外作业教学后记教学程序教 学 内 容师生活动&项目分析&制订方案&项目实施&交流评价总结（3！）&项目描述 在日常生活中 ，可以看见两个或两个以上的电源组成 的电 路，汽车电 路就是由蓄电池（电动势 E、内阻 R）与发电机（电动势E、内阻 R）两个电源和负载照明灯（其电阻为R）等组成的复杂电路，其发电机电源和蓄电池实物图如图- 所示 ，图- -所示是其电路原理图。请思考，该运用哪些知识来分析这样的电路呢？教师可在黑板或用多媒体展示一个简单电路和一个复杂电路，如图3.3所示。从而引出
3、复杂电路的概念，并引导学生学习复杂电路的相关知识。图.教学环节1：复杂电路的几个基本概念 教师活动：教师可根据某一个典型的具有两个网孔和三条支路的复杂电路进行讲解。学生活动：学生可在教师的引导下，对照例子学习基本概念。知识点：复杂电路：不能用电阻的串、并联分析方法对其进行简化的电路叫复杂电路。求解复杂电路除了运用欧姆定律之外，还需要学习新的方法，即基尔霍夫定律。几个基本概念：支路。由一个或几个元件首尾相接构成的无分支电路叫支路。在同一支路中，流过各元件的电流相等。节点。三条或三条以上支路的汇交点叫节点。回路。电路中任一闭合路径叫回路。网孔。内部不包含支路的回路叫网孔。教学环节2：基尔霍夫定律第
4、一定律（节点电流定律）教师活动：教师可通过EDA技术或实验探究的方法对两个网孔和三条支路的复杂电路进行节点电流定律的探究。探究的电路与实验数据可参考如图3.4所示。图3.4基尔霍夫第一定律探究实验电路及相关数据学生活动：学生可在教师的引导下共同分析实验数据，从中探究出基尔霍夫定律第一定律（节点电流定律）。并进行相应的练习。知识点：基尔霍夫定律第一定律：也称节点电流定律，其内容为：电路中任意一个节点上，在任一时刻，流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。用公式表示为：。也叫节点电流方程，即KCL方程。基尔霍夫定律第一定律的推广：基尔霍夫第一定律不仅适用于节点，也可推广应用于任一假想的封闭面S，
5、S称为广义节点。注意：只能对流过同一节点（广义节点）的各支路电流列节点电流方程。 列节点电流方程时，首先假定未知电流的参考方向，计算结果为正值，说明该支路电流实际方向与参考方向相同；计算结果为负值，说明该支路电流实际方向与参考方向相反。教学环节3：基尔霍夫定律第二定律（回路电压定律）教师活动：教师可通过EDA技术或实验探究的方法对两个网孔和三条支路的复杂电路进行回路电压定律的探究。探究的电路与实验数据可参考如图3.4所示。学生活动：学生可在教师的引导下共同分析实验数据，从中探究出基尔霍夫定律第二定律（回路电压定律）。并进行相应的练习。知识点：基尔霍夫定律第二定律：也称回路电压定律，其内容为：对
6、电路中的任一闭合回路，沿回路绕行方向上各段电压的代数和等于零。用公式表示为：U0，也叫回路电压方程，即KVL方程。运用公式U0列方程的一般步骤为：任意选定各支路未知电流的参考方向。任意选定回路的绕行方向（顺时针或逆时针），以公式中少出现负号为宜。确定电阻压降的符号。当选定的绕行方向与电流参考方向一致时（电阻电压的参考方向从“”极性到“”极性），电阻压降取正值，反之取负值。确定电源电动势符号。当选定的绕行方向从电源的“”极性到“”极性，电动势取正值，反之取负值。基尔霍夫定律第二定律的推广：基尔霍夫第二定律不仅适用于闭合回路，也可推广应用于不闭合的假想回路。注意：在运用基尔霍夫回路电压定律所列的方程中，电压和电动势都是指代数和，因此必须注意其正、负号的确定。教学环节4：基尔霍夫定律的应用教师活动：教师可例举三条支路、两个节点、两个网孔的复杂电路，然后引导学生共同可以根据节点电流定律和回路电压定律列出三个独立的方程。学生活动：学生可在教师的引导下根据节点电流定律和回路电压定律列出具有三条支路、两个节点、两个网孔的复杂电路的独立方程。并总结列方程的操作步骤。&项目结果分析讨论1、对项目学习情况进行点评&作业实训任务1实训任务2讲解分析教师讲授学生实施巡回指导- 2 -
