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1、成绩表的制作教学设计一、案例背景信息、模块：计算机应用基础（Windows XP + Office 2003）、年级：计算机应用专业一年级、所用教材版本：高等教育出版社。、学时数：1课时，40分钟。本教学案例参与人员基本信息设计者姓名性别通讯地址联系电话E-mail吕小明女临湘市职业中专 二、教学设计（一）内容分析、本节的作用和地位：电子表格处理软件Excel是湖南省中等职业学校计算机专业基础课程计算机应用第四章的内容。利用Excel程序对数据进行计算、分析、处理，具有很强的实用性，是教材的重点，在计算机应用水平等级考试中占有很大的比重。本节课是对该章教学内容的一个综合性运用。、本节主要内容：
2、本节基于学生此前已经学习了数据录入、单元格格式设置、公式与函数的简单应用、排序等基本内容，本次课主要让学生在成绩表的制作过程中综合运用已学知识，掌握常用表格制作的基本方法和操作要领。（二）学生分析v 知识基础： 已经能对电子表格中的数据进行计算和简单处理 对函数的使用有一定认识v 能力基础： 计算机专业一年级的学生，对计算机的基本操作较熟练，他们思想活跃，对操作、实践活动感兴趣，具有较强的探索欲望。v 心理基础： 大部分学生对获取新知识有着非常浓厚的兴趣，但可能存在重技能、轻理论的现象，不注重对知识的归纳和总结。（三）教学目标知识与技能 进一步熟悉Excel公式和函数的使用 知能熟练地设置单元
3、格格式、页面格式 了解Excel工作簿的输出方法过程与方法 创设情境任务，激发学生学习兴趣； 通过任务实施理解所学知识，培养操作技能； 通过观看演示接受新知 通过对问题的探究，培养学生的自学能力和运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观 感受使用计算机处理数据的便捷； 通过积极的评价，培养学生自信自强的心理品质和勇于探索、积极进取的思想品质； 通过小组协作培养学生的协作意识和团队精神，充分体验成功解决问题的喜悦（四）教学重点、难点：教学重点：通过成绩表的制作，熟悉一般电子表格的制作方法和操作流程。教学难点：IF( )函数的使用。（五）教学策略设计1、教法设计情境引导法：学生在每次考试后都
4、会非常关注自己的考试成绩，而学习委员往往会承担成绩处理的工作。通过创设成绩处理的工作情境，激发学生学习兴趣。任务驱动法：我把教学任务划分成四个子任务，通过任务引导学生操作，让学生在完成任务的过程中发现问题，并主动探求解决问题的方法。分层教学法：针对学生的知识基础差异，我设计了基本任务和扩展练习，以便使每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生的成功愿望得到满足。归纳总结法：在教师的启发下，学生对教学任务中的知识点进行归纳总结，培养学生总结归纳的能力。2、学法设计观察分析法：通过对教师和学生演示过程中的操作步骤、处理结果及存在的问题进行观察分析，从中获取对知识的正确理解。小组协作法：教学中
5、将本班学生分成三个小组，每组完成一个子任务，同组之间可以相互讨论、提示，不同组之间则形成竞争氛围，从而激发学生潜能。自主探究法：计算机是最好的老师，操作过程中遇到的问题通常都会有相应提示，根据提示调整方向，纠正错误，解决问题。 （六）教学过程设计环节一：创设情境，明确任务教师活动：展示两个不同班级上交的成绩表，引导学生分析、对比，布置任务。学生活动：认真观察，积极思考，明确任务。 设计意图：通过Excel在实际中的应用，激发学生浓厚的学习兴趣，引发学生强烈的尝试欲望。 环节二：分组演练，探索新知教师活动：展示任务，将学生分三组完成三个子任务，观察各组代表的操作，适时引导、评析。学生活动：思考、
6、讨论任务的完成方法，再观看各组学生代表演示，并随时准备接力。 设计意图：通过学生演示以及小组协作、组间竞争机制，使学生的注意力高度集中，从而达到较好的教学效果。 环节三：学以致用，巩固提升学生活动：上机练习，完成成绩表的制作。基础较好的同学，对有困难的学生进行指导，并尝试完成拓展练习。教师活动：巡视指导。设计意图：画龙点睛，加深印象，巩固新知。环节四：评价反馈，共同进步学生活动：提交作业，回顾操作过程，小结操作要点，听取教师点评。教师活动：收取作业，展示部分有代表性的作业，肯定成绩，指出问题，并引导学生归纳小结、实现知识迁移。设计意图：帮助学生树立学“有用的知识”这一理念，并能灵活地将所学知识应用到实际中去。三、教学感悟 选择贴近学生生活的案例，学生参与热情高。 计算机操作界面的可视化，使绝大多数操作方法都能由学生探索获得。特别是计算机专业的学生，只需稍加引领，就可放手让学生自主学习。 遇到问题上网求助应成为一种学习方式1
