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1、1.一切都在运动中【教学目标】1. 能够依据不同参照物描绘物体相对的运动与静止状态。2. 知道物体的运动是这个物体相对于参照物的位置的变化。3. 知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。4. 意识到事物之间的相对性，能使用辩证的眼光看问题。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、理解参照物1 谈话：在我们的周围有着各种各样的运动，你知道有哪些物体在我们周围运动着吗？2 学生充分发表意见。3 教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？4 学生观察并填写教材后的记录表。5 讲解：看来判断一
2、个物体是否在运动需要一个标准，在科学上，判断一个物体是否在运动的标志是这个物体相对于另外个亿 物体的位置有没有发生变化，这另一个物体我们称为“参照物”。参照物是事先假定为不动或静止的物体。6 谈话：请大家再来看这幅图，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？7 学生讨论并交流。教师，那么你们打算如何研究呢？设计意图：运动是一个比较抽象的词，借助图片实行具体的比较，就能够化抽象为具体，为学生提供直观而明显的比照。二、探究参照物在判断物体运动中的作用1谈话：为什么判断物体是否运动要事先确定一个参照物？2讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。3你们是这样认为的吗？下
3、面我们来做个小模拟实验。4模拟实验：让学生站在滑板上实行滑动。学生回答。5提问：你们觉得谁在动？怎么动？为什么？6学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。7提出问题：假设参照物选滑板车本身呢？先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？8学生实行一项活动：三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己当前的状态（学生能够用各种方式来运动）9假设再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？10、原处的大树在运动吗？你的根据是什么？你们的参照物是什么？假设给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？11、师小结：确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的，在判断
4、物体运动快慢时也是必不可少的。12、拓展：理解选择不同参照物对判断物体是否运动的影响。（1）提问：坐在行使的汽车里得人动了没有？在上升的电梯上的人呢？（2）提问：教材介绍了“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的景致，明明是竹排在游动，人为什么会有这样的感受？（3）提问：这些现象能说明什么？（4）小结：选择不同的物体作参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。以坐在行使的汽车里的人为例，假设选汽车为参照物，则人不在运动；假设选地面上的人为参照物，则人在运动；假设选竹排为参照物，岸边的景物就在运动。设计意图：参照物的选择是判断物体是否运动的关键，在选择参照物时要注意让学生多角度实行思考，比较不同的参照物对于判断物体运动的影响。三、探究有没有绝对不动或静止的物体1、 提问：在我们的周围有没有绝对不动或静止的物体学生讨论并交流教师小结：世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存有处于静止状态的物体。今天课上所研究的物体都是指两个物体间的位置是否发生变化，而其中一个物体叫做参照物。设计意图：让学生理解一切物体都在运动中，有助于培养学生的大局观。【板书设计】1.一切都在运动中
