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1、黄河九曲叙事有波澜棠湖中学外语实验学校 田安均教学目的：1、体会叙事波澜起伏的效果；2、学习并运用巧设悬念、抑扬变化两种设置作文情节的技巧。教学重点：体会叙事波澜起伏的效果教学难点：运用巧设悬念、抑扬变化两种设置作文情节的技巧。教学过程：一、 故事探究方法：纪晓岚是清代有名的文人雅士，但就是这样一个儒雅之人却在人家的寿宴上骂人。这到底是怎么一回事呢？请听我慢慢道来。(PPT：纪晓岚)说有一天，纪晓岚参加朋友王翰林母亲的生日聚会。客人们都要他当场作诗助兴。(PPT：贺寿诗)纪晓岚也不推辞，提笔写了一句：“这个老妇不是人！”众人大惊。纪晓岚笑了笑，随即写下第二句：“九天仙女下凡尘。”众人一见，喜笑
2、颜开。可是，纪晓岚又写下第三句：“儿孙个个都是贼！”老祖母的儿孙勃然大怒。有一个孙子还挥起了拳头。正在这时，纪晓岚却拿起一个寿桃，写道：“偷得蟠桃献母亲。”众人这才恍然大悟，拍手叫好。（念一句出现一张幻灯片）贺寿诗纪晓岚这个老妇不是人， 惊 九天仙女下凡尘。 喜 儿孙个个都是贼， 怒 偷得蟠桃献母亲。 乐 师问：纪晓岚的这四句诗为什么能引起全场轰动的效果呢？预设学生的回答：前后形成鲜明的对比，欲扬先抑，叙事有曲折师总结：纪晓岚的诗能引起全场轰动的效果就在于他让故事的情节波澜起伏，吊足客人们的胃口。（PPT波澜起伏，吊足胃口） 过渡：这节课我们就来探讨如何让文章的叙事波澜起伏，扣人心弦。（PPT
3、黄河九曲叙事有波澜）板书：波澜相关论述：袁枚在随园诗话中说：“凡作人贵直，而作诗文贵曲。”刘熙载在艺概中也提到：“大起大落，大开大合，用之长篇，比如黄河之百里一曲，千里一曲一直也。然即短至绝句，亦未尝无尺水兴波之法。”二、 内化两种兴波澜方法：师问：怎样才能让文章波澜起伏，扣人心弦呢？预设学生的回答：（1）对比；（2）欲扬先抑；（3）设置悬念；（4）做铺垫师总结：刚才同学们说了很多让文章波澜起伏的方法。这节课我们主要来探讨悬念法和抑扬法。 (一)、悬念法：设置疑团，不加解答，引起阅读兴趣的一种技巧。(二)、抑扬法：作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是从相反的贬抑处落笔。（欲扬先抑）师问
4、：1、孔子说：温故而知新，可以为师也。回忆初中我们所学过的课文，有哪些篇目涉及到这两种方法？（抽2个同学） 2、下面我们来做个连线题。蝉（七上）斑羚飞渡（七下）阿长与（八上） 欲扬先抑杨修之死（九上）我的叔叔于勒（九上） 悬念法变色龙（九下）师问：请以我的叔叔于勒为例，说说文章是怎样设置悬念的？盼于勒（悬念） 遇于勒（悬念）撵于勒 躲于勒 过渡：看来叙事有波澜硬是能吊足读者胃口。 接下来我们再体验一下兴波澜的妙处。 PPT：读小说，猜情节只借一美元一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。“我想借点钱！”
5、富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。 “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过先生，您真的只借一美元吗？”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。问：一个拥有50万美元的富豪，为什么会到银行借一美元呢？学生活动：
6、小组讨论交流，然后全班交流富豪的答案：我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全, 我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分”三、升格训练：俗话说的好：光看不练假把式。下面就是同学们大显身手的时候了。同学们手中的这两篇作文都是考场作文。我们先来看这篇打篮球赛的。思考：怎样运用“悬念法”使这篇作文尺水兴波？预设学生活动：1、学生独立思考几秒；2、小组内交流；3、学生独立写；4、全班交流展示（二）升格意见：那一刻，我的世界春暖花开的作者是我们班的肖若宇同学。他的这篇文章不
7、能说文笔有多美，但是作者用真情实感和朴素的语言给我们叙述了一场对他意义非凡的篮球赛。材料选的好，如果能更好运用的叙事有波澜的技巧的话，这篇文章就可以升格为优秀作文了。我根据肖若宇同学所提供的作文材料，运用悬念法重新修改此文。展示教师下水作文：（一）待升格作文： 那一刻，我的世界春暖花开我从小学四年级开始在成都读书，五年级开始接触篮球，六年级进入小学部的篮球校队练习。时间大概是六年级下期，成都市举行“第*届中小学生篮球对抗赛”。我们学校找了包括我在内的十个同学去打比赛。到了星期六，我和其余九个同学早早的坐在了学校的长椅上等待校车来接我们，十几分钟后，大巴车开到了学校门口，张教练下车对我们喊道：“
8、小伙子们！上车了。”我们这才意识到车已经来了，迅速坐上车，张教练站在车里，对我们说道：“你们要清楚，你们上的不是球场，而是战场！这场一年一度的比赛不是你说赢就能赢的，你们必须给我拼尽全力，听明白了吗？”我们十个一起大吼：“听明白了！”张教练说道：“气势很好！小伙子们！走，上战场咯。”到了比赛场地，我们下了车，都不由得感叹一声：“哇，这个学校真大啊！”刚说完，张教练就招呼我们到休息场地。张教练看了看手表，对我们说道：还有二十分钟比赛，先活动一下。”这次比赛共有20个球队参加比赛，第一场淘汰10个球队，第二场淘汰5个球队，剩余5个球队抽签，有一个球队轮空，其余4个球队分别打一场比赛，根据最终结果淘
9、汰一个组，剩余4个组争夺冠亚季军。比赛很顺利，我们很快打入了争夺冠亚季军的比赛。“这场比赛还很重要，赢，我们就争夺冠军，输，我们就是季军，所以，必须赢。”张教练对我们说道。这场比赛开始我们就将差距拉开了10分，到第三节，他们队派了位很壮的高个子来防内线，我在一次突破上篮的时候，被他撞了一下，我摔倒在地上，那种感觉就像被大卡车撞了一般，痛得我爬不起来。我被迫下场休息。幸好，那一场比赛我们赢了，终于到了最后的争夺冠军。这场比赛打的很激烈，到了第二节，我们比分已经落后了十几分。我认为我休息的差不多了，就对张教练说道：“教练，让我上吧！我可以的！”教练说道：“你确定吗？”我说：“我确定！”第四节，比赛
10、还剩最后5分钟的时候教练把我派上了场。此时我们已经落后20多分了！我虽然感到很痛，但那场比赛让我感到很激动，虽然，只是个亚军，但我认为比冠军还来之不易！那一刻，我的世界春暖花开。那一刻，我的世界春暖花开（修改后） 冠亚军争夺之战的比赛还剩最后5分钟，此时的我们已经落后对手10分了！我们队的士气明显低沉下去了。在冠亚军争夺战的最后时刻，整个球场的气氛都十分凝重。我防守着对方的那个高个子中锋，汗水像雨水一样直往下落。看着对方那种胜利在握的狂傲样，我就有种想抽他的冲动。但是我知道，灭掉他们威风的最好办法是什么。当队友把球传到我手上后，我以一个漂亮的假动作，闪过了对方的防守队员，正要跳起投篮，却被对方
11、的那个高个子死死盯住。我又顺势一个假动作，晃了过去，把球及时传给了在边路的晓峰，晓峰接到球，便一个带球切入，又把球传给了无人防守的小强，小强接到球，瞄准篮筐，双脚一蹬，飞身跃起，双手把球举过头顶，将球投向篮筐。篮球在空中划过一道弧线，只听“唰”的一声，“进了”！“好球”！这一球极大地鼓舞了我们队的士气。成功并没有离我们而去，只要我们顽强拼搏一切皆有可能。我们趁胜追击，又连进了两球。仅仅只有四分的差距了。而时间也只有最后三分钟了。比赛依然激烈的进行着。胜负就在转眼之间。当队友把球传给我后，我正准备突破上篮，意外发生了。我被那个高个子撞倒在地上，并且伤势很严重。我被迫下场休息。看着我离去的背影，队
12、友们心头一紧。比赛继续。坐在场下的我，看着队友们艰难防守的身影，张教练的话又在我耳边回响：“这场比赛，无论如何都要尽全力争夺冠军！”想想我从小学五年级开始接触篮球，六年级进入校队，这些年这么辛苦的训练到底为的是什么？难道我们的梦想注定要泡汤了吗？不，不！不！我们好不容易才打进冠军争夺赛，我不能就这样坐以待毙，哪怕再痛我也一定要坚持到最后，为了冠军，绝不轻言放弃！我向教练申请重回赛场。教练关切地看着我。他从我眼神中看出了坚定的决心。他点了点头。在比赛还剩最后两分钟时，我重回球场，队友们都惊异地看着我。而我却不要命似得奋力抢球，以最快的速度将球运到我们的场地，然后举起球向那个决定我们命运的筐投去，
13、球进了。而此刻，哨声吹响，比赛结束了，仅以一球之差。我呆呆地看着记分牌，只听见我急促的呼吸声，不，不，比赛还没结束。我的眼泪止不住的流了下来。队友们过来安慰我，说：“今天你是全场的明星！”对方的队长拍着我的肩膀，对我说：“其实，这场球赛没有输家！”教练跑过来和我拥抱，拍打着我的头，然后向我竖起了大拇指。观众们都站起身向我们球队报以热烈的掌声。 看着这一切，我笑了。那一刻，我的世界春暖花开。师问：通过运用设悬念的技巧，这篇文章就可升格为优秀作文。那么我在文中设置了几处悬念呢？四、小结：的确，平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，游鱼的沉浮，则会给人更多的联想和感受。希望大家在今后
14、的写作中能灵活地运用一些生波澜的方法，使自己的文章跌宕起伏，一波三折，让人读后不忍弃去。板书： 悬念法：设置悬念 吊人胃口兴波澜之法 抑扬法：抑扬之间 对比鲜明教学反思：以上设计是我在九年级下学期上的一堂公开课。这次课标对作文的要求，更加侧重“真实的写作”，即文章要有真情实感。这或许是对当下作文教学中出现的假大空现象的一种矫正，使作文教学回归到正途上来。静下心来想想，我们的教科书所选的文章，真正打动我们读者内心的还是那些叙事写人的文章。比如朱自清的背影，都德的最后一课，鲁迅的风筝故乡等。可是看看我们学生所写的文章，很大一部分都是瞎编乱造。有时候，我们也在想，难道学生的生活就这么贫乏吗？其实，如
15、果我们懂得蹲下身来和孩子一起看世界，你就会发现他们的世界其实也是色彩斑斓，他们对未来，对人生也有自己独到的见解。而这些都需要我们老师去引导。由于当时我是上初三的作文课，那么我的重心就摆在了如何让学生掌握一些写作技巧，来表情达意。通过看学生的那篇病文，我觉得他的文章首先是符合真情实感的要求，但是为什么不能打动读者呢？就是缺乏一定的写作技巧。修改后的文章因为使用了设置悬念，动作、心理、场景的描写，而使得一场球赛有声有色，也让凡是有过打球经历的人振奋。文贵真实，才能在技巧的外衣下打动读者的心。所以，我个人认为，倡导作文的真实是很有必要的。真实的作文必然是源自真实生活的感悟。而我们就是要通过文字的形式，
