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1、如何培养小学生学习语文的好习惯古罗马哲学家西塞罗曾经说过，习惯能造就第二天性。这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。培养良好的学习习惯是至关重要的，好习惯能使孩子更聪明。语文学习标准中也明确指出要使学生 养成语文学习的良好习惯”。所以，培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。就小学语文学习来说，我认为要培养以下三种习惯：一、要培养勤用工具书的习惯工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，我们
2、班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，在家求助于家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以，我的建议是：我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。二、要培养勤于背诵的习惯背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心
3、理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好的学习习惯。三、要培养勤于实践的习惯叶圣陶先生说：“工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。就以学生习作
4、为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法；是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。我相信，我们班的孩子如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是 好习惯，终受益”，不愁学不好语文。培养小学生学习语文的良好习惯习惯，指长期逐步养成的，一时不易改变的行为或倾向。叶圣陶先生曾要求人们养成良好的习惯，他认为：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育的杠杆。”指出了养成良好习惯的重要性。那么教师
5、应从哪些方面培养小学生学习语文的良好习惯呢？一.养成听的良好习惯听是说的基础，小学生的口头语言是从模仿中来的。所以，教师要用规范的语言教学、说话，使学生学有榜样。教师的具体做法有：缓急适中。教师上课时语言快，学生稍不留神，就会产生错觉，甚至对老师所提问题答非所问。这样,学生思维跟不上老师上课的节奏，注意力分散。老师语言过慢，学生没有耐心等待，听觉厌烦。因此，教师语言速度力求缓急适中。通俗易懂。教师深奥的语言，学生不易理解，引起听觉乏味，注意力分散。因此，教师上课时要针对学生的知识水平，所说的语言要通畅，设计有启发性的问题，避免自问自答，并且还要根据学生的反馈，进行取舍问题。学生理解、听懂才能有
6、学习的兴趣，才能专心听讲。简明扼要。教师上课所讲的内容，学生融会贯通便行了。如果教师对学生已掌握的内容再重复罗嗦地讲解，学生就不感兴趣，教师的话语就吸引不了学生的注意力，学生会开小差。因此，教师上课所讲的内容力求简明扼要。幽默风趣。教师上课语言幽默、风趣，语调抑扬顿挫，学生会消除紧张的情绪状态,神经系统处于兴奋状态，并且回答问题干脆利索，课堂气氛活跃。学生在愉悦中学习，更有一股求知的欲望。这样注意力始终处于集中状态，教学效果就更佳。富有激情。就像窦桂梅说的那样，一个优秀的语文教师上课时一定要有激情。教师有激情就会带动学生积极主动地学习，而且富有激情的教师就像一块很大很强的磁场，能吸引住学生，当
7、然也要在有激情的同时将语言组织好，在语言的基础上赋予激情。尾章袅袅。一堂课最后十分钟，小学生会精神不振作，容易不听讲。教师教学内容中可插入短小的儿歌让学生提神，并且对流利回答问题的学生 可“击掌”鼓励，更激起学生学习热情。课后，学生还会不断地回味上课所学的内容。当然，影响小学生注意听讲还有许多学生自身的因素，如，坐的姿势不正，手里玩东西，心情烦躁，课前体力运动过度，想起影视，课外书里的惊险片段等，因此教师可根据具体情况，引导学生上课时专心听讲，脑子里要想讲课的内容，特别要留心在预习时遇到的疑难问题的解答。除此，还要注意听同学们的发言，以取长补短。二.养成说的良好习惯小语大纲要求：“听别人讲话要
8、专心，能理解内容。能用普通话清楚明白地表达自己的意思，养成边听边想和先想后说的习惯。我们要着重培养学生下面几方面的良好习惯。1.勤学好问的习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，不学不问，难有学问。在学语文时不仅要眼到、耳到，还要心到，口到，积极开动脑筋思考。在思考中发现问题，提出问题，解决问题，追求新知。经常勤思好问，积极发言，不但可以使自己的思维变得活跃，而且可以提高自己的口头表达能力。比如说可以每人准备一本问题本，把问题写在问题本上，然后通过自主探究或向老师他人求教，从而解决问题。2.说句说段的习惯。教师要经常指导学生用生字新词造句、说段。如在教学 小河与青草一课时，用“浑浊”“碧
9、绿碧绿”“感谢”说几句话时，学生很容易就会想到浑浊形容水，碧绿可形容青草，再加上本课内容为铺设，就会有话可说了。再如教成语时，可要求用成语说一句话或一段话，这样可以更好地诠释和理解成语。3.复述背诵课文的习惯。对故事性强的课文要让学生复述，对名篇佳作、精彩片段在理解的基础上要求背诵。如 林冲棒打洪教头、台湾的蝴蝶谷、小镇的早晨等类似一些名著片断、游记、散文等让学生复述、背诵，来丰富学生语言的感染力，练习说话，提高表达能力，得到美的享受和思想的陶冶，培养学习的记忆力和想象力。为了激发学生的兴趣，提高说的效果，教师要设计说的多种形式，如同桌一人说一人听；小组一人说几人听并进行评析，择优到全班交流；
10、全班交流后，再思考修改，再说再评，形 成“说一评一改一说”过程。这样，能使每一位学生在原有的基础上都有所提高。三.养成读的良好习惯读书的良好习惯主要有如下几方面：1.预习课文的习惯。课前先预习课文，借助工具书扫清文字障碍；接着读通课文，给自然段标上序号；最后细读课文，标出不理解的地方，并思考一下课后的问题。2.养成使用工具书的习惯。新华字典、现代汉语词典、成语词典等常用的工具书是学生学习语文、阅读书报离不开的“好老师”。要培养学生遇到生字新词就翻一翻字典的习惯，随时解决学习上的 拦 路 虎 。值得一提的是，这样的习惯不仅在课上要培养，还要延伸到课下。3.朗读、默读课文的习惯。学语文，既要重视书
11、面语言，又要重视口头语言。经常朗读课文，可以锻炼口头语言，深入领会文意。朗读课文要求声音响亮,语言标准，不添字，不丢字，不改字；不读破句、断句、不顿读、唱读；要深入体会文章的思想感情，有表情地朗读。适当的时候可以举行朗读比赛，鼓励读得好的，从而带动其他学生，让学生在充满感性的语言世界里自由遨翔。4.及时复习功课的习惯。古人说：“温故而知新”，只有每天及时复习功课，并动笔做适量的作业，讲究作业质量，注重形式的多样化，才能使学生巩固所学的知识，并为学习新的知识做好知识的准备。四.养成写的良好习惯1.写读书笔记的习惯。经常写读书笔记对理解、记忆、知识的积累都有很大的好处。其主要形式有四种：一是摘抄。
12、读书时遇到好词句、格言、俗语、警句、美文等，要随时抄录在笔记本上，供日后借鉴。二是点、画、注。在阅读课文时养成边读边圈、点、画、注，以显示重点、难点。三是写提要。就是用简明准确的语言归纳文章的要点，也可以用中文的小标题加一些说明写成读书提纲。四是写读后感。要在充分理解课文的基础上，联系实际、写出自己的认识、自己的感受。这样，既可以使自己对所读的书的理解更深刻，还会提高写作水平。2.认真书写的习惯。文字是记录语言的符号，从笔画到笔顺，再到间架结构，再到行款格式等都要工整、美观、做到一笔一画，一丝不苟，令人赏心悦目。3.独立做作业的习惯。这要求学生认真审题，明确题意要求；独立完成作业，未经思考过的
13、作业不轻易去问别人；按时完成作业，做到不缺、不拖，今日作业今日完成；认真查看老师批改过的作业，若是作业有错误应自行及时订正。4.正确使用标点符号的习惯。在阅读和写作时要正确使用标点符号，并学会借助标点符号辨明语气、分清结构，正确理解文意，恰当地停顿，准确地表情达意。5.良好的习作习惯培养。要使学生养成在习作时，认真做好审题、选材.、立意、布局谋篇的工作，以及先拟提纲后打草稿，再推敲，自行修改作文的习惯。养成良好的学习习惯，对于知识的学习，能力的形成，以及今后的学习、工作和生活，都是极其重要的。它的重要性一定要让学生明白，同时也应该让学生明白养成良好的学习习惯并不是一件容易的事，需要细水长流，反
14、复操练，遇到困难时不能动摇。教师也要清醒地认识到这些良好的学习习惯必须贯穿课内外、校内外，发动家长配合，持之以恒、及时纠正。叶圣陶说过，习惯是从实践中养成的，知道一点做一点，知道几点做几点。教师要从点滴抓起，注重细节上的培养，由点到面，由单项到系列，不要怕烦，也不要重知识的传授而忽略习惯的培养，应该始终贯穿于知识、能力的培养，日积月累，才能达到目的。此外，教师还要言传身教，表扬激励。俗话说，榜样的力量是无穷的。要使学生养成良好的学习习惯，教师本身的示范作用就十分重要。教师不能仅仅在口头上提出一些要求，更重要的是在行动上成为学生的榜样和示范。有的教师写的教案整洁详细，上课时板书整齐美观，一丝不苟
15、。自己的臧书都留下圈点划记的痕迹，这样就会给学生留下深刻的印象。对于表现突出的，教师也应该随时表扬,肯定他们的进步，当然对学生中的不良行为也要及时批评，以帮助他们改正。作为一名小学教师，承担着基础教育的重任，有人说要给学生一杯水，起码自己要有一桶水，现在又有人说，仅给学生一杯水是远远不够的，你得给他一个泉眼。我想良好的学习习惯不就是一个泉眼吗？我们教育工作者要培养学生终生学习的能力，要让他学成点石成金的本领。一句话，良好的习惯，终身受益。培养小学生学习语文的良好习惯内容摘要：习惯的力量是巨大的，小学阶段，是为以后的各个阶段打基础的,对学生今后的影响极深。培养小学生有良好的学习语文的习惯是十分重
16、要的。培养学生学习语文的良好习惯，可以从几方面进行：教 师（包括学校领导）对学生良好习惯的形成要有足够的认识；对学生阐明培养良好学习习惯的意义，进行反复的教育；从点滴处抓起，逐步积累、形成；言传身教，为学生树立榜样；营造民主、宽松、和谐的氛围，激发学生学习的兴趣；持之以恒地进行严格的训练。这样，使学生的主体性得到充分的发挥，使他们兴趣盎然地主动学习语文，那就必定能提高语文教学的效率，为学生的终身发展服务。关键词：习惯 重要 培养 落实 发展习惯是指什么呢？从心理学的角度来看，它跟兴趣、气质、能力等构成个性行为的基础。从生理机制来看，它又是后天获得的趋于稳定的条件反射、习惯有好坏之分，我们要的是培养学生的良好习惯。语文课程标准在“课程性质与地位”那里说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”在“教学建议”里指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”这里强调了学生的“养成”，所 说 的“自主学习的习惯”，就是好的习惯。习惯的力量是巨大的，小学阶段，是为以后的各个阶
