二年级下册语文导学内容

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1、导学内容大课题1.找春天课型常规课学时共2学时本节内容1.找春天第1学时课程标准（内容标会 认 9 个生字，会 写 9 个字。导学目标（三维目标）知识与能力会 认 9 个生字，会 写 9 个字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情一与价值观热爱春天，愿意去观察，发现。导学重难点重点认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。难点认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。一殳计意图热爱春天，愿意去观察，发现。生字卜、课件。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、画面引入。播放早春的课件，师：春天刚刚到

2、来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心 里 一 定 会 荡 起-阵惊喜，体验到发现的快乐.:、初读课文，认读生字。三、再读课文，感知发现。学生说说早春的特点。1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4.口头扩词，看谁最能干。能读出什么？可自由读、同桌让 我 们 先 读读课文，看看文中的 小 朋 友 在 春 天里发现了什么。带 着 这 个 问1.读 着 课 文，你 感 受 到“我 们 几 个 孩 子”是怀

3、着怎 样 的 心 情 找 春 天 的 呢？带 着 这 个 问 题 读 笫 二 自 然 段。2.读 第 三 自 然 段，3.作 者 找 到 的 春 天 是 怎 样 的？4.带 着 欣 喜 的 心 情 读 课 文 最 后 段，体会找到春天 的 欣 喜 与 激 动。四、朗 读 练 习。五、配 乐 朗 读，读 出 感 情。播 放 轻 音 乐，创 造 想 象 的 氛 围。师生一起有感情朗读 课 文。读、小 组 读、挑 战 读。题 反 复 读 课 文，从找 春 天 的 过 程 中感 悟 春 天，体会找春 天 的 乐 趣，体验发 现 的 快 乐。课后反思导学内容大课题1.找春天课型常规课学时共2学时本节内容

4、1.找春天第2学时课程标准（内容标准）会 认9个 生 字，会 写9个 字。导学目标（三维目标）知识与能力会 认9个 生 字，会 写9个 字。过程与方法正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。体 会 春 天 的 美 景，体 验 投 身 到 大 自 然 怀 抱 中 去 的 情 趣。情感态度与价值观热 爱 春 天，愿 意 去 观 察，发 现.导学重难点重点认 记 生 字，朗 读 课 文，体 会 课 文 所 表 达 的 热 爱 大 自 然 的 情 感。难点认 记 生 字，朗 读 课 文，体 会 课 文 所 友 达 的 热 爱 大 自 然 的 情 感。导学设计热 爱 春 天，愿

5、意 去 观 察，发 现。教具准备生字卡、课件。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、复习巩固。二、选读课文，自主积累，练习背诵。4.个别抽背。三、指导写字。1.认读生字。2 .扩词练习。3 .重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意 和 范 写 容易写错的笔画和部件。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲 春天在哪里，六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记事苴浑现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方向的变化着眼进行观察。1 .同桌抽读生字卡。2.有感情、流利地朗读课文。2 .选择自己喜欢的词语、句/、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读

6、读抄抄，也可以试着默写。3 .背诵课文。4 .学生练习。四、同桌合作I L.七成“找找说说”的练习。学生画出自己在春天里的发现,然后写两句赞美春天的句子。1 .展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。架后反思导学内容大 课 题2、古诗两首常规课时-7共2学 时本节内容2,古诗两首第1学时课程标准（内容打准）1,会 认7个生字，会 写9个字。导学目标（三维目标）知识与能力1、会 认7个生字，会 写9个字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观有背诵古诗的兴趣。电 点识字写字

7、难点朗读感悟导学设计意图正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教具准备1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、复习导入：学 习 找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。二、初读课文，解决生字字音2、指名读古诗，读后评议。3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音：荣 宿 篱 疏4、再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读

8、自悟。个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结 合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结 合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗1、自己读读两仃G诗。2、小组朗读3、小组赛读今 天 我 们 将学 习 两 首 描 写 春天的古诗，看看同学 们 对 春 天 能 不能有新的发现。表 现 野 草 旺中 的“走”（“跑”的意思）。4、教师范读（1）读 草 的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔：第二行突出 枯、“荣”，感 觉 野 草 一 年 渡 的 枯 槁 和 茂 盛：第三行语调

9、稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，（2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的上奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，5、学生美读（1）朗 读 草）时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗 读 宿新市徐公店）时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花从中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。四、积累运用1、练习背诵两首

10、诗。2、读 读 记 记 草）原诗后四行的内容。3、抄 写 名 句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、实践活动“我知道”展示交流活动.1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵臼居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自 演（宿新市徐公店的情景剧。注意鼓励有个性的朗读。8、朗读两首古诗，边读，边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。盛的生命力。表现出失望的心情和深远的意境.7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！课后反思导学内容大课题2、古诗两首课型常规课学时共2学时本节内容2、古诗两首第

11、1学时课程标准（内容标准）1、会 认7个生字，会 写9个字。（三维目标）知识与能力1、会 认7个生字，会 写9个字-过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感杰咬与价值观有背诵古诗的兴趣。导学重难点重点识字写字市r.朗读感悟导 学 设 讣意图正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教具准备1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、复习二、识字

12、1、在语境中整体认读，自主识字。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。2、联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想 想“枯”和“荣”应该分别是哪 幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字带生字识字。如，离-篱 昧-未三、写字指导1、巩固音、形。本 课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣：平舌音：菜 宿.写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃

13、宝盖要宽，“木”字横耍短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟耍有弯度，下 面 的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。背诵两首古诗(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。2、仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店4、生练习，师巡回指导。(4)小组内相互检查认读情况。课后反思导学内容大课题3 笋芽儿-课型常规课学时共 1学时本节内容3 笋芽儿第1学时课程标准（内容标准）1、会 认 14个生字。会 写 9 个字。导

14、学目 标（三维目标）知识与能力1、会 认 14个生字。会 写 9 个字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。情感态度与价值观爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。导学1 病点币1、会 认 14个生字。会 写 9 个字。2、正确、流利、仃感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。市 r.1、会 认 14个生字。会 写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。导学设计G 陷正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往利奋发向上的精神。教具准备1、学生熟读课文，自己学习生字。2

15、、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，段轻音乐，以及生字卡。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计、激趣引入：1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？2、播放影片片段或出示挂图观察，然后3、引入课文学习，学生练习口头描述笋芽儿的样子。知 道 这 是 一篇科学童话故事。:、初读课文，检查学生自己识字的情况：1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。3、检查自学情况：(1)教师出示生字卡，指名认读。动作认识理解 揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”：读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字：4,练习写字：(1)连词书写，不 能 写 成A A B B式；(2)指导带有口字旁的几个字的写法

16、；(3)指 名 书 写“唤”，师生共同评价修改：:.、深入朗读，感悟课文，体会情感；1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程：(4)有感情朗读课文：(1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音梢大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)指名读，评价；3、深入感悟：(1)你喜欢笋芽儿吗？为什么？2、学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍。(2)学生说说自己记住了哪些生字？(3)学生自己小声读一遍课文。(4)学生练习书写；(5)抄写要求积累的词语；2、学生分组学习交流,有感情朗读课文:(1)分学习小组读课文,然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？(2)讨论后推选同学在全班交流；(撒娇钻出 地 面 一 长 成 健壮的竹子)(3)交流：你们从笋芽儿的生民过程中体会到什么？小组间竞赛读；(可以从图画 认 识“笋”；学生用自己喜欢的方法记忆生.字。)(引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘雷公公.竹妈妈明亮而美丽的世界)-边体会一边练习朗读。（2）在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？四、拓展运用练习：（选择使用）1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流：2