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1、-最新资料推荐 -13 、钓鱼的启示 (虞)doc五校协作体五年级语文教研组教研活动后形成教案：13 、 钓鱼的启示 设计意图：1 、 充分关注学生在课堂教学中的主题地位。阅读是学生个性化的行为， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。尊重学生的认知， 关注个性体验， 引导学生思维， 创设轻松和谐的课堂气氛。2 、 语文教学最鲜明的个性是情感。本设计力求以读促情， 以情导读， 让学生通过想象、 体验来激发学生的情感， 引导学生用朗读表达自己的情感， 感受人性的美，体会人间的真情， 真正从课文的钓鱼 中得到启示。教学目标：1 、 能正确读写鱼饵、 涟漪
2、、 挣扎、 操纵、 鱼鳃、 皎洁、翕动、 鲈鱼、 抉择、 沮丧、 小心翼翼、 筋疲力尽、 依依不舍 的词语， 联系生活理解涟漪、 翕动 等词语的意思。2 、 在理解课文的基础上， 能有感情地朗读课文， 从中体会我 和父亲的心理活动， 并能了解我 和父亲 的心情变化过程。3 、反复咀嚼体会重点词句， 理解父亲没有商量余地地要我 将鲈鱼放回湖中的理由， 读懂我 从钓鱼这件事中所获得的启示， 懂得从小接受严格教育的重要， 并从中获得道德实践的勇气和力量，1 / 9提高抵制鱼的诱惑的自觉性和能力。教学重、难点：抓住重点词句， 体会我 钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化以及父亲内心世界的波澜起伏； 联系上下文
3、内容， 体会从钓鱼中受到的启示。教学准备：学生制作小卡片课件 教学过程：第一课时一、 赏景导入 1 、 我们先来欣赏一段优美的文字，请大家一起把目光聚焦到这段文字中（等待）出示：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。谁愿意来读？ 还有谁愿意来读？ 2 、这段优美的文字给你什么感觉？ 3 、 谁还愿意在朗读中再次身临其境于这份静与美之中？4、 湖面上还溅起一圈圈涟漪， 这其实还静中有动呢， 你知道什么叫涟漪 吗？什么情况下水面会出现涟漪？ 5 、 让我们一齐在心中溅起彩色的涟漪来。齐读 二、 整体感知 1 、 就是在这样一个如诗如画的夜晚， 一对父子在
4、泛起涟漪的湖边钓鱼， 期间发生了一件怎样的事呢？ 让我们走进这个夜晚， 走入课文。（出示课题：钓鱼的启示）2 、 出示要求：-最新资料推荐 -认认真真读课文，把字音读正确，课文读通顺了， 读后思考：在这个特别的夜晚，发生了一件什么事？3 、 生自由读课文，师巡视。4 、 检查自学情况 出示：鲈鱼鱼饵鱼钩鱼竿鱼鳃 涟漪挣扎操纵皎洁翕动抉择沮丧 小心翼翼筋疲力尽依依不舍 A 、 指名读正音 5 、 接下去老师抽几个比较难读的段落检查一下。指名读第 3 、 10 自 然段 6 、 现在谁愿意告诉大家在这个特别的夜晚， 湖边到底发生了 一件怎样的事呢？ 指名交流 7 、 是的，就是讲了这么一件事， 我
5、钓到了一条很大的鲈鱼， 但在父亲的坚持下，我只好放掉， 同学们， 假如你刚刚得到一个非常喜欢又盼望已久的礼物， 却又不得不放弃， 那会是一种怎样的心情呢？ （指名交流。）8、小结：是呀， 文中的我何尝不像你们一样痛苦， 不舍、 无奈， 更何况我有太多太多不放鲈鱼的理由。（板书：不放）三、 找理由，感悟体会作者内心的难过，不服与不舍。1、 课文的字里行间都能找到我不放鲈鱼的理由，这理由可不止一条哦，请同学们默读课文，找到具体的语句划下来，认真3 / 9读一读，细细品一品，看看你能找到几条理由。2 、 学生浏览课文， 找到不放鲈鱼的原因。3 、 交流预设， 教师有意识地引导出示以下这句（根据文本内
6、容与情感表达安排需要） 预设一：出示：啊， 好大的鱼！ 我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼， 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（ 1） 你一下子找到了这句， 说说为什么？ （2） 大家读读哪些字词让你感受到鱼真的大？ 学生交流（啊、 好大、 得意、 感叹号） （3） 指名朗读：那就让我们用朗读来表现这鲈鱼的大。（4） 我不能放弃的仅仅是鱼的大吗？（5） 让我们去感受一下鱼美， 你从哪里看出鱼美？ 学生交流， 交流中教师随机引导朗读如：学生交流到欣赏，师：你美美地读，让我们欣赏这条鱼的美师：更神奇的是鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着呢指名读那是一种充满生命力的美指名读
7、 （6） 你们看， 钓上这么大、 这么美的鱼， 我的心情是（采访式） （7） 齐读：把你自己体会到的这份心情送进去读。预设二：-最新资料推荐 -出示：可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。A 、 说理由 B 、 指名朗读：谁来大声争辩一下（指名 3-4个， 达到快要哭出来的情绪效果）C、 小结：这么大、这么美的鲈鱼要放弃，难怪作者大声争辩。（ 9）、鱼的大， 鱼的美的确是我不放鲈鱼的理由之一， 你还能从别的角度来谈吗？ 根据学生回答随机出示：过了 好长时间， 鱼竿突然剧烈地抖动了一下， 一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放， 熟练地操纵着。A 、 你的目 光真敏锐， 居然把藏
8、得这么深的一段文字也找到了， 说说你的理由。B 、 朗读 （10）、 多么来之不易的一条鱼呀， 这也是理由之一， 还有别的理由吗？ 出示：我抬头看了 一下四周， 到处都是静悄悄的， 皎洁的月 光下看不见其他人和船的影子。A 、 你真了不起， 把目 光锁定在当时的环境中。谁愿意把当时的那份静悄悄用你的读传达出来。B 、 指名读再指名读。5 / 9师：谁再让我们享受那份静悄悄。C 、 四周静悄悄， 这怎么也成了 理由之一？ 指名交流 D、 我心中的确有这份侥幸， 让我们再次体会这份理由。齐读 四、小结第二课时 一、复习导入 请学生回顾课文的主要内容，用简洁的语言概括。板书：钓上大鱼放鱼回湖获得启示
9、 二、 依依不舍 1 、我愿意把这条鱼放回去吗？文中有一个句子具体写了我放鱼的动作， 快速浏览， 找到句子画起来 2 、 指名回答出示句子哪个词尤其让你体会到作者的不愿意？（依依不舍） 3 、 放鱼时， 我的心里很（难过伤心 心痛 不舍得） 这就是依依不舍 能把这种难过， 伤心， 不舍得的感觉送进去来读读这句话吗？指名朗读 4 、好不容易钓上这么一条又大又美的鲈鱼，再说四周空无一人，孩子的请求似 乎合情合理，让我们再来回顾那段对话出示对话（ 4、5、 6、 7 自然段）自己练读指名表演读同桌模仿读 5 、 面对孩子的着急、争辩， 甚至是请求，父亲难道真的不懂孩子的心思吗？ 他真的无动于衷吗？这
10、条鲈鱼对父亲真的毫无诱惑吗？板书：诱惑 6 、 走进课文，细心的你一定会找到答案的。巡视中表扬不动笔墨读书指名交流 7 、 指名交流出示句子哪个字向你透露了父亲的这点心思？（盯）怎么样的看是盯-最新资料推荐 -呢？ 指名回答 是的， 就这样（目 不转睛 一动不动） 地盯着， 不是一会儿， 而是好一会儿， 足见这条鲈鱼对父亲而言也是充满诱惑的。这好一会儿功夫，父亲的内心经历了一番怎样的挣扎，他在想些什么呢？聪明的你能读懂父亲的内心吗？8 、 出示课件父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心想（词语提供）稍作准备后指名说是的， 放还是不放，父亲的内心也经历了一番挣扎。但最后，他还是决定出示句子邀请三个学生读最
11、后齐读 9 、是什么让父亲做出了这样的决定呢？我们一起来看一份资料出示指名读读了这份资料， 再联系课文内容， 请你站在父亲的立场，想想这位父亲在为人处事方面一贯以来可能会坚持怎样的原则，你能谈谈这位父亲这样做的理由吗？在回答中提示多角度（如：为了使鲈鱼得以繁衍生息为了 给自己的孩子以榜样作用为了诚信希望能以此事为契机，教育孩子也要做个诚信的人等等）三、 有舍有得 1 、 就这样， 在父亲的坚持下，我把鲈鱼放回了湖里。俗话说：舍得舍得，有舍才有得。我舍弃了一条大鲈鱼，那有没有得到什么呢？指名回答 （道德启示出示句子诚信处事做人的根本）2 、 仅仅舍弃一条大鲈鱼， 就能得到这么珍贵的道德启示吗？出示句子指名读 3 、 在7 / 9人生旅途中， 我可能会遇上哪些诱惑人的鱼呢？指名回答 4 、每当诱惑来临， 面临艰难抉择的时候， 耳边就会响起父亲告诫我的话出示句子 a 、 是与非换个词说就是对与错 b 、 能用自己的话来说说你对这句话的理解 吗？ 指名 c 、 出示练习 在钓鲈鱼这件事情上， 5 、 是的， 道德认识就这么简单， 但要真正做起来， 却很难。究竟有多难，尽在父亲内心的那份挣扎，在作者的不舍、伤心、 难过以及依依不舍中，请同学们再
