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1、阳台上的小鸟教学札记 本课重点是让学生在读中理解课文，学会本课生字词，并很好积累运用，同时教育学生保护弱小，帮忙弱小。教学完后，我觉得学生各方面能力都有了明显的提高。一、激发学生兴趣。1.学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历，所以开篇的导入，就激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。2.利用游戏形式，调动学生学习兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现，于是我就在教学中充沛利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，如：找朋友、风车转转、开火车将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，教师在乐中教，学生
2、在乐中学，师生其乐融融，学生对识字就会兴趣盎然。二、以学生为主体，在读中充沛感悟低年级阅读教学，应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特别注意：1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出要求。一年级下期学生，具有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比拟容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓厚，思维活泼，乐于表现自己，在平时生活中，他们会和文中的小朋友一样，喜欢、保护小鸟，甚至是小动物。通过学习，他们能体会到关怀弱小、关爱动物、热爱自然的高兴。2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？3.把评价的主权还给学生，在学生读后，大局部学生都能准确地评价他人朗读时的优点和缺乏，并且说话较有礼貌，如“有个小意见、“如果再大声一些就更棒了等等。教学活动抓住文本的“空白，让学生个性化地“补白，这就充沛激活学生想象能力和创新精神，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解；通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中，师生之间多维的口语交际，增强学生关怀弱小、关爱动物、热爱自然的意识。.
