春夏秋冬教学设计

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1、春夏秋冬教学设计课前准备1 .生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2 .预习生字,做字卡。(学生)课时安排:1课时。教学过程一、谈话激趣。1 .教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2 .出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法,识记生字1,出示课文中的四季图。认识春风”夏雨“秋霜”冬雪”。仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜3 .说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。4 .教学词串:春风吹夏

2、雨落秋霜降冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好落”。了解霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。三、示范指导,书写生字1 .指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞学生抽读生字,复习巩固生字的读

3、音。示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注春、冬”:两字的撇和捺要舒展。冬”的两点要在竖中线上。入”的第二笔要长,并且要出头。风”和飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。3 .学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4 .教师巡视,对个别学生予以指导。四、反复朗读,加强巩固1 .学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2 .班内交流读。方法1:按照词语词组词语词组的顺序。方法2:调整次序,如:春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。4 .教师总结。教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。教给识字方法,促进自主识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

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