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1、春夏秋冬教学设计课前准备1 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字，做字卡。（学生）课时安排：1课时。教学过程一、谈话激趣。1 .教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2 .出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1,出示课文中的四季图。认识春风”夏雨“秋霜”冬雪”。仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语。（4）指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3 .说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。4 .教学词串：春风吹夏
2、雨落秋霜降冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落”。了解霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1 .指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞学生抽读生字，复习巩固生字的读
3、音。示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注春、冬”：两字的撇和捺要舒展。冬”的两点要在竖中线上。入”的第二笔要长，并且要出头。风”和飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）4 .教师巡视，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固1 .学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2 .班内交流读。方法1:按照词语词组词语词组的顺序。方法2:调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。4 .教师总结。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。教给识字方法，促进自主识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
