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1、邵原实小集体备课导学设计主备人翟志琴科目语文时间修改人年级五课题牧童学习目标、有感情地背诵课文，默写牧童，能用自己的话表达诗词的意思。、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。重点难点体会诗词意境，练习感情朗读。 导学过程个性修改学习牧童、复习所见，范读导入：师：有一首题目为所见的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。全体同学齐背所见：清袁枚所著牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。交流所见一诗中的牧童形象。过渡：听同学们背所见这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱导学过程个性修改的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫牧童的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童
2、。师配乐范读。生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。、 自主合作，探究诗意：生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。 指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来 饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。 师生互动交流对诗歌大意的理解。 师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。） 指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想导学过程个性修改象画面。交流听后所感，师生互动评议。 、设身处地，感悟诗情： 师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？ 生互动交流： 师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。 诵读全诗。 文娱创作：将本首诗改编成一个小故事。板书设计授后反思：
