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1、2023年自然之道详案 自然之道教案 一、谈话导入： 同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，咱们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事自然之道。 请大家齐读课题。你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律） 二、检查预习： （一）读词语：同学们已经预习了课文，老师这儿有几组词语想请你 们读一读，有信心接受检查吗？ 1、出示第一组：巢穴 侦察 嘲鸫 企图 用尖嘴啄 欲出又止 踌躇不前 谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。（一生读） 读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说） 能把画面读出来吗？（齐读） 2、出示第二组：焦急 若无其事 极不情愿 颓丧 一生
2、读词语。这些词是描写谁的？ 一起读。 3、出示第三组：鱼贯而出 争先恐后 结队而出 一生读词语。我们仿佛看到了怎样的场面？ 4、出示第四组：补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 后悔不已 愚不可及 （二）抓关键词，练说主要内容 1、课文都写了哪些人物、动物？（作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟） 2、它们之间发生了什么事？ （我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。） 三、自主合作学习： （一）三至五自然段： 1、我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不可及）。 出示（比较）：我们干了一件蠢
3、事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。） 2、自读 3、4自然段：从哪里看出来这只龟是侦察龟？ “欲出又止”是什么意思？你从这个词中体会到了什么？ 小幼龟的“出”是为了什么？“止”呢？ 这样一只欲出又止，踌躇不前的幼龟，引起了我们的注意，也引起了朝鸫的注意。 （课件出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。） 这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？指导读。 诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的
4、场面时，（引读）“突然把它拉到沙滩上来。”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，（引读）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”面对如此无动于衷，铁石心肠，甚至有些冷酷无情的向导，我们想对他发出怎样的呼喊？ 3、当看到朝鸫要吃掉幼龟，我和同伴心情如何？（读）向导的态度如何？ 向导所说的生：读“正当幼龟踌躇不前时企图把它拉到沙滩上去。” 师：是啊，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。学生读。 师：嘲鸫很凶猛，连狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龟的头，多危急啊！谁再读？ 师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读） 师：我们这么着急，向导却若无其事？“若
5、无其事”什么意思？ 生：“若无其事”就是好像什么事也没有。 向导为什么这么说？ 面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子，你准备怎么做？ 出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。 4、我们不知道这是一只侦察龟，却武断地让向导去救他，向导若无其事没有取得我们的信任，我们真是愚不可及啊！ 生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。 师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事，谁想读读？ 师：请同学们默读58自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出
6、相关语句。 生：默读课文。 师：同学们都读得非常认真，（出示一幅没有很多龟和鸟的图画）看，这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩，在读了课文后，你觉得这幅图上还应该有些什么？结合你画的句子谈谈。 生：应该有许多的食肉鸟。 师：是啊，许多的食肉鸟让我们极为震惊。还应该有什么？ 生：有许多幼龟。 师：从哪个词看出有很多幼龟。 生：鱼贯而出、成群的。 师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？ 生：成百上千、结对而出、争先恐后 师：同学们，看（出示带有很多幼龟的画面）！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？ 生：大家快离开巢穴奔向大海吧！ 生：我们终于可以看到美丽的海底世界了！ 师
7、：多么美好的愿望啊！一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢？拿出笔把想象写下来，最好能用上你积累的四字词语。 生练写。 师：谁来说说你写的。 生：可怜的幼龟不知所措，在无遮无拦的沙滩上无处可躲，它们在食肉鸟地追杀下，梦想就这样破灭了。 师：是啊，一个不知所措，让我们看到了小幼龟们是那样的无助！ 生：食肉鸟立刻扑过来，扑向小幼龟，小幼龟立刻四处逃散，却无处可逃，只能眼睁睁地被食肉鸟啄食。 师：多么惨烈的一幕啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却是这样，谁来读读。 生：读最后一段。 师：幼龟的美好愿望
8、，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。 生：读。 师：幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？ 生：我们刚才做了那么蠢的事，很愧疚。 师：后悔不已啊。 生：我们再也不会干扰自然界的事了！因为自然界有自己的规律，我们不应该再破坏这些规律了！ 师：是啊，我们要尊重自然！ 生：早知道幼龟会这样惨，当初就不应该不听向导的话！我们对幼龟的了解太少了！ 师：自责啊！作为向导你想说什么呢？ 生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。应该坚持自己的想法！ 师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就
9、是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。 （四）拓展延伸，迁移运用 师：刚才同学们还提出了对自然感兴趣的问题，课后可以进行拓展性学习。（师出示作业） 生：作业1，读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！ 生：作业2，读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。 生：作业3，带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题，到大自然中去探索、去发现。 师：老师也送给大家一本书，刚才对大自然现象感兴趣的是谁啊？这本书就放在你这里吧，课后带着大家再去探索自然的奥秘吧！ 5、在大家苦苦哀求之下，左右
10、为难的向导只好“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”（停顿） （二） 1、当我们看到接下来的场面时，（小龟是怎样鱼贯而出的），我们心情有了怎样的变化？a、自由读 5、 6、 7、8段，震惊、悔恨。 b、想象一下沙滩上的场面，描述一下。 师：“若”的意思没解释出来。 生：什么事也没有。 师：这就理解准确了，再读读这句话，想想说不定你就能读懂他若无其事的原因了。生读。 6、现在我们就是游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？请同学们仔细读课文 3、4自然段，把有关的内容找出来，细细体会。 我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说
11、一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？先读课文再谈感受。 生：（读文）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只企图把它拉倒沙滩上去。”（谈感受、理解词语、感情朗读） 同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的： （二）你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。 向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 1、向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不
12、可及啊！ 2、我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢？ 3、向导说这番话，其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的。我们却不明白。 4、向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。我们竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。我们真是愚不可及啊！ 愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。 出示：成群的幼龟从巢口鱼贯而出。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟
13、巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么出示句子：（生读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。” 一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了-看我们做了些什么出示句子：（生读文）“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。” 一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了这就是我们做的蠢事。别看这小小的绿龟，他们也是有一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了，（出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！” 课文最后
14、2个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！” 理解：我们干了一件愚不可及的蠢事。 你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢？ 4、理解这句话中特殊的地方。 （1） 串读：尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空（生读第3句），看看，我们都做了什么（生再读第3句）；一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了（不一会，生读第4句）；一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了（生读第4句） （2） 体会向导的悲叹 （出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”） 四、达标练习：
