教师随笔：有真爱才有教育

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1、教师随笔：有真爱才有教育教师随笔：有真爱才有教育多年来， 广大人民教师，特别是班主任一直把热爱学生作为自己的事业投入和行为归宿。但我觉得有真爱的教育才是真正有效的教育。 随着时代变迁， 人们的追求趋于多样化， 传统的 “爱 ”似乎越来 “不灵 ”了。 “学生太复杂”、 “他们不领情”、 “暖人难暖心”等给教育工作者带来很多烦恼与困惑。 纵观教育改革和创新的历程， 社会经济、 政治、文化等领域发生了深刻变化， 广大人民群众从讲求生活水平向讲求生活质量过渡， 师生交往的感情因素必然产生微妙变化。 作为维系心境的 “爱 ” ， 其内涵和外延需要更新， 学生们正在迫切呼唤着理智的真爱。一、营造和谐的师

2、生关系是有爱的前提现实中我们常常会有这样的体会，有的老师天生好像就具有亲和力，让学生一见就会喜欢， 很容易与学生拉近距离， 哪怕是第一次进课堂就能一下子赢得学生的好感， 而有的老师虽然工作也兢兢业业， 对学生也好像很关心， 但给学生上了两三年课则始终让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流。我们常说 “亲其师，才能信其道” ，如何营造和谐的师生关系将严重影响到你的教学效果。 不能赢得学生的喜欢， 我想， 原因之一就是对学生是否有真情。 假如老师只是为了完成教学任务， 并没有把学生当作情感交流的对象， 不去关注学生的主体意识， 不关心学生的精神世界， 不把学生的喜怒哀乐放在心头， 忽

3、视学生存在，只顾传授课本知识的话，学生对你也必然是敬而远之，不会有真情，那就不会有真爱。尊重别人就是尊重自己， 学生也是独立的个体，也有其独立的人格、思维与个性特征， 假如你动辄对学生处以罚站、 罚抄多少遍的作业、 动辄发火、 挖苦学生或其他形式的体罚， 任你知识再丰富、 学问再高学生也不会从心底尊重你、 喜欢你。 当你处处站在学生的角度考虑问题， 当你处处以尊重学生为前提处理问题时， 学生也会更加尊重你、 愿意接受你的教育和你传授的知识。所以，要达到教育教学的最佳效果，必须要营造和谐的师生关系.一个有道德、有理想的人，他会努力地学习； 同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地

4、提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个世界观正在形成的中学生，如果不把品德培养放在首位， 就很难使之成为将来对社会有用的人。 元朝的学者吴澄说： “学必以德性为本。 ”清末的康有为也提出 “以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。有了和谐的师生关系，我们才会有发自内心的真爱。二、回归生活挖掘真爱的源泉教师应学会在源于生活、拓展生活的素质教育过程中播种爱的种子，收获爱的果实。新时期， 德育必须从传统的滞后模式中解放出来。 优良传统发扬光大， 但其中忽视人的终身发展， 脱离现实生活和学生需求实际， 缺少情感关怀， 只重说教灌输而忽略感染力等弊端应该抛弃。 实际上， 德育是提高学生

5、生活质量的教育， 德育的本质是促进人的发展，德育的目的是为了人生幸福。理智爱真爱的特征是育人为本，是让德育走进学生中间，走进学生心灵。德育不能一味地去选择学生， 而应是让学生选择德育， 选择自己喜欢的教育活动。 思想道德教育不能 “目中无人 ” ，只能回归于人，回归于学生生活，回归于体验与实践。实践是教育的重要环节，是实现德育目标的必然过程。让生活实践成为全体师生最重要的、老师。当前，社会情况发生了深刻变化， 影响着师生的价值取向； 国内外意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂， 多元文化的交融与渗透并存； 消极腐朽思想给广大师生带来不同程度的负面影响。 社会生活刺激广大学生主体意识迅速增强， 他们

6、追求个人的利益和权力， 部分人出现功利主义倾向；网络虚拟化逐渐成为学生喜欢的生活世界，一些人已经在网上倾诉苦恼、分享快乐、传情谈爱。 这一切， 广大教师不但要正视， 而且要顺势导情、 顺理成章。 真爱是有原则的爱，是因势利导的爱，是源于生活而高于生活、讲究真善美的爱。三、素质与能力体现真爱 教师的人格、气质、品行及才华，才能鼓舞和影响学生。从某种意义上讲，教师的素质和能力是最有效的教育资源。学生总是趋向于模仿尊重他和他所尊重的人。教师要及时收集学生们传递的各种信息，归纳并分析他们的想法和意向，合理的满足学生所想。由于不同家庭、不同成长经历、不同兴趣爱好，他们的个体知识存量不同。其中，有的文化知

7、识较牢固， 有的生活知识较丰富，有的网络知识是绝活，有的保健知识较广泛。他们拥有的知识种类繁 多且在发展，知识更新速度快且在延续。作为教师，应改变只重课本知识的片面倾向，善于将多门类知识优化组合， 形成学校和班级的学生知识库，培养运用知识资源的能力。 在知识经济发展的今天，只靠教师讲授书本知识的局面已不适应，利用师生及时收集的新知识才是解学生所知的灵丹妙药。 教师应在关注学生共同爱好的同时，尤其重视个人爱好。 对他们中的良性爱好，教师要维护并弘扬， 最好参与其中；对他们中的不良爱好， 教师要修复并护理， 力争导在理中；对他们中的正常爱好，教师要做到应知应会”，起码不能 拒之身外”；对他们中的时

8、尚追求，教师要超前辨析、善解是非、疏情达理。只有认清这些我们教师才能真正的有所顿悟，才能真正的修炼自我提升自我，进而升华自己心中的真爱。四、关注特殊群体释放真爱社会、学校和家庭生活方式的多样化，教师爱生必助困，但必须在助一时”的同时，讲求助健康成长”。助学要重方法，助身要重心理，助难要重激励，助弱要重其刚强。尤其是 对单亲家庭、留守儿童、学困生、托管生等这些特殊的群体更应释放出你的真爱。教师则应亲切而耐心地给他们补充健康营养，医其所痛、疗其所伤、壮其身心、旺其昌盛。每个学生 都有长处，学生长处的集合是教育的巨大财富。作为教师，一是要发现他们的长处，二是要 组合他们的长处，三是要延伸和扩展他们的长处。教师应在师生换位的思索过程中体会学生的接受程度，尊重学生的人格，尊重学生的价值，这样才能实现教师释放爱的真实价值。用我们教师的真心真爱去挖掘每个孩子身上的闪光点，点亮他们心中自信的灯塔， 让她们在迷茫中找到前进的方向。释放我们教师的真爱温暖了学生也照亮了自己。总之，有真爱才有教育。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生， 去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。教师的真爱不是空洞的口号，也不是盲目的纵容，它需要我们用理智来思考用心灵来感悟。