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1、20 至20 学年度第学期六年级 写字学科教学工作计划主备教师 兰瑞学校制定实际_学生人数学校制率定合格际 优秀率 不及格率上学期学生达标情况本学期目标学生 情况 分析及六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相 结合，能够达到理想效果。高施 提措教材 整体本册钢笔子书，要求学生进一步了解汉子的结构特点，与子时做到子迹 工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重 视培养学生良好的写字习惯。分析总体 教学 目标情感 态度 目标培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术 的感情。知识 技能 目标1使学生能熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，
2、行款整 齐，有一定速度。2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习 惯。过程 方法 目标示范、临摹、对比教研 专题学校教研组个人教学进度计划周次日期课题课时19、51、字的纵收（一）129、122、字的纵收（二）139、193、字的纵收（三）149、264、字的纵收（四）1510、105、字的纵收（五）1610、176、字的纵收（六）1710、24毛笔字：1、天覆地载1810、312、俯仰1911、73、相向11011、144、相背11111、215、大小（一）11211、28&大小（二）11312、57、正斜11412、12&竖贯横担11512、199、同画求变11612、2
3、610、穿插契合11、课时教案A课题1、字的纵收（一）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字，写得正确、端正、 整洁，行款整齐，有一定速度。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、整洁。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小
4、黑板学生字帖、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题二 新授1 讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫 “上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示 “坚 ”和 “膏 ”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。（3）出示例字（4）学生观察分析上窄下
5、宽型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示 “奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习四 小结： 本节课的主要内容板书设计字的纵收（一）蕴勤谧津教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构，同时坐姿端正、握笔姿势正确，大部分学生做到了书写规范、整洁。课时教案A课题1、字的纵收（二）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字，写得正确、端正、 整洁，行款整齐
6、，有一定速度。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、整洁。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板学生字帖、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收（二）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题 二 新授1 讲解上大下小型的写
7、法 （1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。（3） 出示例字（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解（一）上部件要写得长，下部件要写得短；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上小下大型” （1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。（3） 出示例字（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：（一）上部件要写得短，下部件要写得长；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得窄
8、，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）学生临摹，教师巡视指导。三 练习四 小结：板书设计字的纵收（二）劣岔挚寝教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构，同时坐姿端正、握笔姿势正确，大部分学生做到了书写规范、整洁。课时教案A课题1、字的纵收（三）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字， 写得正确、端正、整洁， 行款整齐，有一定速度。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、整洁。设计 思路
9、写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板学生字帖、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收（三）题。2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问二 新授1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： 出示例字 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 出示示意图 教师讲解
10、书写的方法。 看书上的病例分析病因。 学生临摹，师巡视指导。（2） 讲解扁方型字的写法。 出示例字 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 出示示意图 教师讲解书写的方法。 看书上的病例分析病因。 学生临摹，师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。小结：板书设计字的纵收（三）裹淋歉嘿教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构，同时坐姿端正、握笔姿势正确，大部分学生做到了书写规范、整洁。课时教案A课题1、字的纵收（四）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字， 写得正确、端正、整洁， 行款整齐，有一定速度。过程方法示范、临
11、摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、整洁。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板学生字帖、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收2 包围结构分为两大类： 1 半包围； 2 全包围。3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题二 新授1 讲解
12、半包围的写法（1）从两个方面对字心进行包围：第一种情况 出示例字 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 出示示意图 教师讲解书写的方法。 学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：2 从三个方面对字心进行包围：第一种情况 出示例字 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 出示示意图 教师讲解书写的方法。 学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：板书设计字的纵收（四）赐竭鹰婴教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构，同时坐姿端正、握笔姿势正确，大部分学生做到了书写规范、整洁。课时教案
13、A课题1、字的纵收（五）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字， 写得正确、端正、整洁， 行款整齐，有一定速度。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、整洁。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板学生字帖、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收（五）2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将 要学习的主要内容。二 新授重心平稳1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做 到重心平稳。2 做到重心平稳的方法：（1）横平竖直A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么 呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“重”字。（2）左右平衡A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么 呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“坚”字。
