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1、幼儿园特色课程的决策与开发（讲课提纲）1 特色、品牌、文化的关系特色特色成就品牌特色指的是人无我有、人有我优。打个比方，如果说特色是造房子过程中用到的砖瓦、涂料、门窗等材料，品牌就是以此筑建的完成的楼房，当然，由于材质的不同，造型的不同，就决定了这座楼房的美誉度完全不同。当人们在品味和鉴赏一幢完美的楼房时，一定会发现独特的材质起着重要的作用。 特色特长（超前） 特色首先要有底色全面发展、面向全体地方资源幼儿园创特色方向 地域资源的利用丰富课程资源文化文化渗入特色文化在自然之上，以外、被人改造，由人影响。相对特色与品牌来说，它具有内隐性，是一种思想，它好比是楼房的钢筋骨架，从外表看很难发现，但它
2、是楼房的支撑。幼儿园文化的核心是儿童文化。特色、品牌、文化三者不能机械分割，创建过程中三者相互关联、相互依存。2 办园特色的确定与构建办园特色的确定需要准确的自身定位办什么特色的要考虑诸多要素和条件，要分析主观因素和客观因素，要考虑幼儿园的历史传承，要根据地域情况及师生条件来定。值得注意的是，在确定特色方向时要充分考虑儿童本体，考虑共筑愿景。 确立特色的核心基于儿童，发展儿童。“基于儿童”首先是让儿童成为儿童。把幼儿园还给孩子，把孩子还给他自己。研究特色与促进幼儿发展的关系，寻找两者之间的接洽点。“发展儿童”创建特色的出发点和归宿都是为了幼儿的发展。办园特色的构建需要稳定的培育模式构建特色品牌
3、具有长期性的特点，从特色发展到品牌有其过程和规律，发展轨迹依次为：优势项目 教育特色 教育品牌 培育教育特色的切入点：环境文化、课程设置、载体活动、家园共育、教师研训等3 园长与特色课程管理（决策与开发）课程方案决策的方向性关键在园长在幼儿园课程实施过程中，园长作为课程的管理者，必须关注课程园本化的过程，明确本园课程实施方案。浙江省学前教育保教管理指南对园长提出课程管理的具体要求。幼儿园课程、课程园本化与特色课程幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验的全部活动。课程园本化课程选择、课程重组、课程生成。特色课程确定优势项目，经过园本化培育过程，逐步形成具有幼儿园自身特点的适宜性课程。特色课程是园本课程的重要组成部分。介绍本园课程实施方案基于集团化办园的现状，促成“1+X”个性运作特色课程。幼托园的课程实施方案：基本课程+特色课程+弹性课程集团提倡“1+X”个性化运作，重视培育优势项目。其中“1”代表共性部分，是集团实施同质化管理运作部分，体现教育生态观协同性的特征；“X”代表个性部分，是园区异质化管理运作部分，体现教育生态观差异性的特征。提高特色课程实施的有效性环境文化、课程设置、载体活动、家园共育、园本研修（课例研究）2
