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1、单元21课题小壁虎借尾巴课时2课时学习目标教学目标1、户字头。指导书写。爬、房。2.能正确、流利地朗读课文图文结合，说说课文第3-5自然3、初步了解。鱼、牛、燕子。尾巴的作用。重点难点1、通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏旁。2、初步了解。鱼、牛、燕子。尾巴的作用。3、能正确、流利地朗读课文图文结合，说说课文第3-5自然准备课件,字卡 教学设计设计意图集体智慧第一课时教学过程一、1、谜语导入，揭示课题叫虎不是虎， 生来有四足。 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。 2、认识壁虎板书课题，朗读课题。二、随文识字，交流猜字方法1.自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读
2、音和意思。2、学生交流，出示。墙壁。一词，最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以墙和壁。这两个字都有一个土。导语：小壁虎有长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了，要去借尾巴呢。3.再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。三、图文对照，整体感知1.出示第一幅插图，引读第1自然段小壁虎在墙角(捉蚊子)，一条蛇(咬住了他的尾巴)。小壁虎(一挣)，挣断尾巴(逃走了)。通过动作演示理解。一挣的动作。2.过渡语没有尾巴多难看哪!小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢?3.看图读文说话。(1)逐一出示插图2.3.4幅，图文对照，朗读3.4.5自然段。(2)说说小壁虎爬到了哪里、找谁借
3、尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找（ ）借尾巴。(教师随机板书小河边、小鱼大树上、老牛；房檐下I日子)4.出示第5.6幅插图，图文对照朗读第6.7自然段，了借尾巴的结果。四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用1.学习第3自然段。(1)自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。(2)合作读对话。小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三字上。小鱼的话要强调拨水。一词，并用动作来理解。(3)交流小鱼尾巴的作用。(4)小结读了这段话，我们知道了小壁虎来到(小河边)，向(小鱼)借尾巴，小鱼要用尾巴来(拨水)。2.学习第4自然段。(1)导语没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊!但是
4、它不灰心，继续爬呀爬，看见了老牛。出示图文。(2)同桌分角色练读对话。(3)指名两组同学进行朗读。朗读提示读老牛的话时，声音可适当低沉些。(4)读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解甩”联系上文，和小鱼摇尾巴这个动作进行比较。(5)出示句式，说话小壁虎爬到( )，向( )借尾巴，（ ）要用尾巴来( )。3.学习第5自然段。(1)导语小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀!这次他碰见了燕子。(2)师生合作读。(3)理解掌握方向。燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。(4)出示句式，说话小壁虎来到( )，向( )借尾巴（ ）要用
5、尾巴来( )。4.小结根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。五、借助词语，串讲故事1，导语读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗?小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向2.自由说、指名说、四人小组说。六、巩固字词，指导书写1.识记：爬、房、字形。爬形声字，爪与巴。合起来表示。动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。房形声字，学习新偏旁。户字头。2.指导。爬、房。书写。引导学生观察，交流书写注意点。爬：爪的一捺要写得舒展，巴字紧贴着捺。房注意半包围结构宇的书写规则，方要写得饱满，一横伸出户字头。板书设计 本课识字教学继续巩固看图猜读这一识字方法，根据本课的生字特点，还要引导借助形声字特点去猜读。借用图文结合的形式阅读课文，让学生在饶有趣味.的画面中一边读课文，一边 梳理故事情节，这样的教学符合一年级学生阅读心理、在看图读句连线这个练习中，学生不仅了解了故事内容，而且在语境中再次复现了生字。这一环节中，摘取课文中的知识点，进行有针对性地训练。指导学生多种方式识字，有字理识字、有形声字、会意字。
