《新课标人教版四年级（下册）全册教案-[数学教案]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版四年级（下册）全册教案-[数学教案]（116页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课标人教版四年级（下册）全册教案第一单元四则运算第一课时：教学内容：P 4 例 1、例 2 （只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1 .使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2 .让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3 .使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。1 .滑冰场
2、上午有7 2 人，中午有4 4 人离去，又有8 5 人到来。现在有多少人在滑冰？2 .“冰雪天地”3 天接待9 8 7 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1 .小 组 4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2 .小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。3 .全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）7 1-4 4+8 5=2 7+8 5=1 1 3 （人）7 1-4 4 表示中午4 4 人离去后
3、还剩多少人，在加上到来的8 5 人，就是现在滑冰场有多少人。（2）9 8 7+3 X 6 6+3 X 9 8 7=3 2 9 x 6 =2 x 9 8 7=1 9 7 4 （人）=1 9 7 4 （人）第一种方法中，9 8 7+3 算出了 1 天“冰雪天地”接待的人数，在 乘 6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的9 8 7 人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生
4、进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4 .巩固练习（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。（2）P5/做 做 1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。四、作业P8/14板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪
5、天地”3 天接待987人。照这又有85 人到来。现在有多少人在滑冰？样计算，6 天预计接待多少人？72-44+85 （1）9874-3X6（2）6+3X987=27+85 =329x6=2*987=113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。第三单元第八课时：教学内容：乘法运算定律的复习教学目的：1.引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、知识点的复习回 忆
6、 乘法的运算定律这一小节的学习内容。教师引导回忆，并相应板书。二、联系实际复习1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。教师把符合要求的题目贴上黑板。学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。要求：选择自己喜欢的方法解答。教师巡视，加以必要的指导。有必要的题目可以让学生练习画线段图。小组内交流。全班汇报。三、小结学生谈收获第九课时:教学内容：P39例 1 (减法性质)P43/例3(除法性质)教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用
7、所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。教学重点：引导学生探索和理解个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235 元。带 1035 元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？学生自己选择条件，独立解答。汇报：(1)1035-235-4971035-497-235(2)1035-(497+235)(1)1035-497-2031035-203-497(2)1035-(497+203)二、新授板书：1035
8、-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现？你还能举出这样的几组算式吗？教师板书。学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。观察这几组算式，你有什么发现？板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-(b+c)小练：(1)一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了 34页，还剩多少页没有看？请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法。在其他的运算中是否也有这样的规律呢？a+b+c=a+(b-c)axbxc=ax(b-c)a+b+
9、c=a+(bxc)究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。小组选择自己认为可能的规律进行验证。最后验证出第三个是正确的。小练：(1)填空：4 3 6-2 3 6-1 5 0=4 3 6-(+)4 8 0-(2 6 8+1 3 2)=4 8 0 0 2 6 8 0 1 3 21 0 0 0-1 5 9-D=1 0 0 0 0 (D+4 4 1)-(2 1 7+4 4 3)=8 9 5 一 口一口1 6+2+4=1 6+()2 1 0 4-(7 X 6)=2 1 0 0 (7 0 6)4-(2 5 X 7)=3 5 0 0 ()(2)判断
10、：6 3 8-(4 3 8+5 7=6 3 8 4 3 8+5 79 0 1-1 0 9-9 1=9 0 1-(1 0 9+9 1)1 1 3-3 6-6 4=1 3 3-(3 6+6 4)3 4 5 6-(4 8 1+5 1 9)=3 4 5 6-4 8 1-5 1 93 5+1 4 =3 5 0+2+73 0 0 0 4-4-?2 5=3 0 0 0 4-(4+2 5)三、巩固练习：P 3 9/做一做 1、2简算：(1)1 2 4 5-(2 4 5+6 7 3)(2)1275-(164+36)(3)480-82-18(4)673-84-71-45(5)81+3+3(6)2104-(7X 6
11、)四、小结学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。五、作 业:P41/24、P47/6板书设计：连加、连除算式中的简算(1)1035-235-497(1)1035-497-203 a+b+c=a+(b-c)1035-497-235 1035-203-497 axbxc=ax(b-c)(2)1035-(497+235)(2)1035-(497+203)1035-235-497=1035-(497+235)1035-497-203=1035-(497+203)：(学生举例)从一个数里连续减去两个数，从一个数里连续除以两个数，可以减去两个数的和。可以除以这两个数的积。a-b-c=a-(b
12、+c)a+b+c=a+(bxc)第十课时：教学内容：P40例 2(综合运用加碱计算的实践问题)教学目标：培养学生灵活解决实际问题的能力。教学过程：一、图片引入观察主题图，思考问题的解决方法。出示主题图。二、新授1.观察图（一）中的条件问题。引导学生观察图（一）小组合作讨论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？小组讨论。（教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是,四本书取三本共有几种情况？这是 个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共
13、有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。）全班交流。教师根据学生的汇报整理板书。2.观察图（-）的条件问题。小组讨论。汇报。三、小结学生谈本节课的收获。教师完善板书。四、作业：P42/5 7回贴是一种美德，哪怕仅仅是一句“谢谢”，也是对大家的鼓励。海滨男孩幼儿园大班UID 28242精 华 0积 分 246帖 子 45威 望 0 点金 钱 234元阅读权限40注册 2007-3-10状 态 离 线#12发 表 于 2007-3-12 14:47资 料 主 页 短 消 息 加 为 好 友第十一课时：教学内容：P44例 4（两个数相乘的乘法中的简便计算）
14、教学目标：1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。2.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。教学重点：简便算法的算理。教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教学过程：一、复习准备口算12x30 18x2024x40 15 x4015=()X()24=()X()30=()X()36=()X()二、新授出 示 例 4 主题图什么是“一打？引导学生观察主题图。“一打”表 示 12个。观察主题图，独立解决题目中的问题。找三个代表性的解题方法进行板演。板演：(1)25 X12=300(元)(2)25 X12=25 X(3X 4)=(25
15、 X 4)X3=100 x3=300(元)(3)12X25=12X(1004-4)=12x100-4=1200-4=300（元）第 1种直接计算。第 2 种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。引导学生观察三个算式及解决方法。你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？第三种把其中的个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。根据主题图，你还能提出什么问题？教师选择性地板书。小组合作分工完成黑板上的题目。小组内交流。全班交流。教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。三、小结学生谈收获，小结重点及应
16、该注意的问题。教师完善板书。四、巩固练习P47/4、5板书设计：乘法中的简便计算12X25=300(元)12X25 12X25=(3X 4)X25=12X(1004-4)=3X(4X 25)=12X1004-4=3x100=1200-4=300(元)=300(元)海滨男孩幼儿园大班UID 28242精 华 0积 分 246帖 子 45威 望 0 点金 钱 234元阅读权限40注册 2007-3-10状 态 离 线#13发 表 于 2007-3-12 14:47资 料 主 页 短 消 息 加 为 好 友第十二课时：教学内容：P45 例 5 （乘加运算中的简便计算）教学目标：1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。教学过程：一、主题图引入观察主题图。引导学生观察主题图。二、新授请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。巡视指导。汇报：（1）31X2+30X2+26=（31+30）X2+26=61x2+26=122+26=148（天）（2）7X21+1=147+1=148（天）在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。按周计算的思路不难
