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1、科目语文年级三班级三授课时间1 2 年 2 月1 4 H课题1 燕子节次：1活动目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。活动重难点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。理解最后一句话的意思。活动准备：教学挂图、字词卡片活动过程：一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。2、出示插图，看图并引导叙述图意。按由近到远的顺序
2、观察春天的景色。观察近处空中的燕子。观察远处落在电线上的燕子。四、检查预习：1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。2、指名分段朗读课文。五、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段(1)、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。(2)、讨论解答。(3)、练习背诵。2、理解第二自然段(1)看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理 解“聚拢”、“像赶集似的，体会写法。想想“光彩夺目的春天”是什么样的。(2)理 解“生机”和最后一句话的意思。感情朗读，想象画面。练习背诵3、图 文 暨 理 解 3-4 自然段出示画面、理解第3自然段观察飞行中的燕子指名读
3、第三自然段想象作者是怎样描写的。抓住重点词语理解句子。看图说说燕子飞行时的特点。、理解第4 自然段观察落在电线上的燕子，读读第自然段。抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。指名读比喻句，体会这样写有什么好处。、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文。科目语文年级三班级三授课时间12年 2月15日课题1燕子节次：2活动目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。活动重难
4、点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。理解最后一句话的意思。活动准备：教学挂图、字词卡片活动过程：一、感情朗读课文，体会写法。1、自读课文，说说每个自然段写的是什么。2、讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵1、自读课文，谈谈自己的收获。2、指导学生按自然段背诵。3、检查背诵（小组互查一教师抽查）三、指导识记生字、词。1、出示生字卡片，抽查读音。2、交流识记方法，重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法。3、练习书写。四、作业1、熟练背诵课文。2、预 习 2、古诗两首。板书设计：羽毛C外形翅膀尾巴赞 热燕子 飞回增添生机美 爱 春 大
5、姿态优美天 自飞行速度快然心情高兴停歇电线-曲 刀fj.燕子一音符/教学后记:科目语文年级三班级三授课时间12年2月1 6日课题2古诗两首咏柳节次：1活动目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。活动重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。活动准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗一、活动过程：背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？(指名背诵)/今天我们还
6、要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？二、先 学 习 咏柳，自读完成以下要求。1、把诗歌读正确、流利，认记生字 咏、绦。2,指名读诗，提 醒读准“绦”“妆”“裁”。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4
7、)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。五、作业。板书设计：咏柳 碧 玉 妆 成i、_1绿丝绦 写实咏柳 谁裁出 1 赞美春天春 风 似
8、 剪 时 想 象教学后记:科目 语文年级 三 班级 三授课 12年2月时间 1 7日课题古诗两首春日节次：1活动目标：1、会 认4个生字，会 写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思、，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。活动重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。活动准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗活动过程：一、复习导入指 名 背 诵 咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学 习 春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提 醒读准
9、“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色
10、，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。五、作业。1、背诵古诗。2、收集诗歌。板书设计：春日4万紫千红总是春教学后记：科 目 语 文年级 三 班级 三授课 12年2月时间 20日课题3荷花节次：1活动目标：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用”有的.
11、有的.有的 说几句话。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。活动重难点：1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。2、理 解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。活动准备：荷花图活动过程：一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字新词的掌握情况。(1)出示生字新词(2)指名读，正音(3)说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。3、指名读课文。三、再读课文，初步读
12、出感情。1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文活动准备：荷花图科目语文年级三班级三授课时间年 月 日课题3 荷花节次：2活动目标：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用”有的.有的.有的.”说几句话。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。活动重难点：1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。2、理 解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法
13、。活动过程：一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4、指名说5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。1、引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己
14、仿佛就是一一2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？同桌讨论，全班交流。3、看图，体会这种感觉。4、说说自己看后的感觉。三、指导背诵1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。2、你能把它背出来吗？看课件背诵。3、指名背诵。四、作业1、背诵课文2、仿照课文的写法写一种花。教学后记:科目 语文年级 三 班级 三授课 在日R时 间 年 月 日课题4珍珠泉节次：1活动目标：1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。活动重难点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景
15、。学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。活动准备：教材活动过程：一、以问促读1 .在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？教师：对，“泉”是 指“从地下流出的水”。2.你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。3 .课题中还有两个字：珍 珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、以疑促读1.请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2 .请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻
16、互相解决,遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读1 .珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那 一 眼 清 泉 叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。2 .全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导:（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。四、以评促读阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特 别 是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方一一嘟噜一一嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都 要 体 现“有趣”。（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。五、以品促读1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读
