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1、【教学流程】一、创设情境师:同学们,看过电影大片吗?想当回导演导一部电影吗?今天咱们都来当一回导演,导一部历史大片,知道片名吗?(揭题:完璧归赵)谁知道剧本在哪儿?对,就是课文的第一个小故事。二、合作学习合作准备:、学生熟悉剧本。、师:分析了剧本,你觉得一个人完成任务有困难吗?(大部分生回答:有!)那么你觉得有实力的自编自导,有困难找人合作,当然你们剧组的人数由你们自定。、生自由组合。(有三组两人的,有一组六人的,其余都是四人的。)、师:好了,我们剧组成立,可以开拍了。我看你们这样兴奋,心也有点痒痒,我就当回总导演吧!今天你们轮流当导演,轮流当演员,总导演会安排你们拍四个场景,你们在每个场景的
2、拍摄中轮流变换角色,明白吗?(生:明白!)场景一:接到秦国的信,赵王和大臣们议论开了生自由指定第一轮的导演,展开合作学习。师巡视各小组,引导个别小组开展合作学习。汇报交流,表演对话。(有一个小组由于导演对要求理解不透,把整个故事演完了,而且效果不佳。)师生评价。师:看来个别导演调控出了问题,导致演出效果不理想。看来当导演的一定要调控好,我建议:整个剧组应通力合作,帮导演出主意。场景二:蔺相如决定赴秦国完成此重任,在大殿上()陈词。小剧组准备,导演换第二个同学,在前一次基础上改进合作方法。小组汇报。(抽不同的组)向全班交流表演内容,主要是说清本小组是表演怎样陈词。表演:以两人合作表演居多,一人旁
3、白,一人演蔺相如。)评价:(师:告诉大家,你们感受到的是一个怎样的蔺相如?)随机指导朗读蔺相如的语言,让每个人都尝试演一演蔺相如。场景三:蔺相如来到秦国,与秦王据理力争师:总导演有话讲,这儿的对话主要有三处,有能力的剧组演三组对话,有困难的完成两组或一组对话。自由准备。交流。(抽剩余的小组) 讲述小组中导演的安排统筹过程。如一小组导演介绍他们的合作过程:、熟悉剧本。、确定演员及分工。、组内交流。、排练,加进自己的语言。 表演。 评价:(师着重问学生:你们这一回又看到了一个怎样的蔺相如?让生着重谈别人组合作效果如何,合作的亮点在什么地方。) 师小结:看来,表演时可以加进自己的语言。这其实就是你们对剧本各自不同的理解和感受。这也是我们合作表演的另一种方法。场景四:蔺相如完璧归赵,回到赵国,赵王和大臣们又议论开了师:时间关系,这一场景留给大家一起合作完成,马上思考,马上演。表演:(重生纷纷举手,一一表演带有个性的人物。而众人的表演又恰恰形成了一幅君臣谈笑风生般的历史画面。)三、作业请你为下列历史人物写人物评析。蔺相如:。秦王:。赵王:。