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浅谈新课改中初中生物教学的“实”与“活”如何确立效益优先的课堂教学观，真正让学生“动”起来、“活”起来，既发挥教师的主导作用，又体现学生的主体地位，从而达到 教与学的优化，这是新课改教学的生命所在。如果忽视教学的目标 性和实效性，形式上热热闹闹，实际上乱哄哄，这样的教学就难以 达到新课改的教学目标。因此正确处理好“实”与“活”的关系， 真正体现课堂教学的灵活性实效性，已成为新课改教学中不可忽视 的问题。一、准确定位，体现教学目标的导向性教学目标是教学活动的出发点和归宿。教学活动中学生学到什么 得到什么，这是任何教学都必须考虑的。新课改教学的出发点和最 终目标是“学生对知识的掌握程度和能力发展的程度”。因此，课 堂教学不仅要看教师讲得好不好，活动多不多，重要的是要看学生 学到了什么或学得好不好。这就在于是否真正做到尊重学生的主体 地位，促进学生各种潜能的发展。“生物体的基本结构” 一节主要让学生掌握细胞结构知识。 过去, 教师运用的方法很多，如教师讲解、多媒体课件展示等，没有去完 成实验，教学效果并不理想。原因是没有从学生的角度去研究问题， 学生的主动性调动不够，对微观细胞缺乏感性认识。针对这种现象， 教师应指导学生自学，动手制作细胞临时装片，用显微镜观察，让 学生对细胞结构有一个真正认识。然后根据观察结果，指导学生分 析动植物细胞异同，让学生画出细胞结构图，使学生对细胞结构有
