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1、 教学内容识字 8教学目标1、认识“初”、“眉”等10个生宇，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学流程 备注第 一 课 时课时目标：1、认识“初”、“眉”等10个生宇，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。4、教师出示字卡，
2、指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”）3、学生描红、书写。4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语第二课时课时目标：1、复习巩固生字，初步感受和了解谚语的美。2、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增
3、长知识。教学过程：一、复习巩固生字1、自读生字。 2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来抑韵，有节奏，像诗一样，很美）b. 自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。a多媒体课讲演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）b第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。d. 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”e. 朗读全文。3、积累。a记背本课谚语。b. 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语 十雾九
4、晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过大青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）东虹口头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是白卷层云而形成的晕圈
5、。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）课后小结 学内容30 棉花姑娘教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情地朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学流程 备注第 一 课 时课时目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。 教学过程：一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文，
6、学生整体感知。2、学生自读课文。a读通全文。b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。a（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。2、学习第2自然段。a（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b. 他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“ ”画出燕子说的话。c指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。3、学习第35自然段。a第35自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学
7、习。如分角色朗读等。b. 小组汇报交流，指导朗读。4、学习第6自然段。a棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“”画出体现她心情的句子。b这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）四、有感情地朗读课文第 二 课 时课时目标：1、复习巩固生字，会写“只、星”等6个字。2、分角色表演。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学过程：一、继续学习1、自读课文。2、分角色表演。 先分小组表演，然后推荐到全班表演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生宇，边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法
8、。三、指导写字1、出示要写的宇。 提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。 “帮”字左上部分的竖撇要出头。2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临摹，描红练习。师巡视辅导。作业设计：搜集有关益鸟和益虫的资料，做成小报。板书设计：燕子 捉空中飞的害虫 啄木鸟 捉树干里的害虫 都不能帮棉花姑娘 七星瓢虫 吃蚜虫青蛙 捉田里的害虫课后小结 教学内容 31 地球爷爷的手教学目标学习目标：1、认识“俩”、“摘等 7个生字，正确书写“球”、“玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。 教学流程 备
9、注第 一 课 时课时目标： 1、认识“俩”等七个生字，会写“桃、跳”。2、正确流利有感情的朗读课文。3、对话朗读，体会课文中小猴和小兔的有礼貌。感知“地心引力”的科学常识。一、导入：1.画一只手，回忆胖乎乎的小手，引入课题。师：还记得咱们学过的和手有关的课文题目叫?写的是小姑娘蓝蓝的小手，她的小手替爸爸？帮妈妈？为奶奶？今天我们也要来学一篇文章题目叫地球爷爷的手（板书）2.指导朗读。读好“爷爷、的”的轻声。读好整个题目。师：预习了课文，你知道课文中除了“地球爷爷”还有哪些人？（板书小猴、小兔、猴伯伯）相机提醒“伯伯”也读轻声。师：今天我们一起去学习一个发生在他们之间的故事吧！二、初读：1.有要
10、求的进行朗读：请你大声的把课文读一读，注意把圈出来的生字读正确，把课文读流利。读完后请把书放在桌角上我就知道你好了。好吗？2.生读，师也读。3.学习生字、词语。4.出示课文中的生字、词语：带拼音的（自己读、请学生带读、开火车读）注意提醒前后鼻音，平翘舌音。5.出示：俩、摘、伯、而、且、踢、引A：单独把俩字和两字拿出来：师：小朋友们,看看这两个字宝宝，他们有什么不同？ 你能读读这两句话，想一想“俩”是什么意思呢？B:出示第一自然段和第二自然段的第一句话。C：生说“俩”的理解。相机指点，在课文中“他俩”指的是谁？（小猴和小兔）师：所以俩是两个人的意思，而两是表示数量。意思不一样。D：用生活中的词语
11、来记忆。师：他们两个人我们叫他俩，那么我们两个人叫？ 你们两个人叫？（出示打印的我俩、他俩）师：小朋友们真厉害一下子就把这个字记住了，那么这两个字你又有好的办法记住吗？“摘和踢”让学生说说自己记忆的方法。7.出示：又大又红、很大很大、地心引力8：生读文三、精读体会：师.好好的读一读课文1到6自然段，想一想课文中讲了一只怎么样的小猴？还有一只怎么样的小兔子？1.生自读课文。2.生反馈问题。师：先我们来看看这是一只怎样的小猴？(可爱的、聪明的、友好的、有礼貌的)师：你从课文哪里看出他是一只有礼貌的小猴。找出有关的句子，读一读。3.生反馈，接着出示文中小猴子说的话。4.请生读。师：小朋友，我们带着自
12、己的感受一起来读一读1到6自然段吧。四、写字：A：都是左右结构的字，书写时要做到左窄右宽；B：右边都是一个“兆”C：:偏旁不一样。师：范写“跳”学生写字。（有时间就反馈一下）第 二 课 时 课时目标：1、复习巩固生字，正确书写“球”、“玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、有探索科学奥秘的愿望。教学过程：一、趣味朗读，深入领会1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪； 小兔有礼貌、惊奇； 猴爸爸慈祥、和蔼； 地球爷爷稳重、有力。2、四人小组分角色朗读。3、全班分角色朗读。二、讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉
13、到的地心引力。三、指导书写1、认读生字。2、观察要写的字。（本课全是左右结构的字）3、师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木作偏旁时“捺”要变“点”。4、学生练写，师巡视辅导。四、拓展实践小试验：地球的引力1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？作业设计：观察生活中哪里能找到地球爷爷的手。课后小结 教学内容 32 兰兰过桥教学目标1、认识“梁”、“程”等 12个生字，会写“兰”、“各”等 6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。 教学流程 备注第 一 课 时课时目标：1、认识“梁”、“程”等 12个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2、今天，我们学习一篇有趣
