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1、一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材 课文介绍了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人故事。告诉人们怎样热爱生活，关爱社会。2. 问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】 15.艾滋病小斗士【主备人】【审阅人】【课型】 新授课【教学目标】（1）能准确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解生字组成的词语。（3）通过朗读、品读文本，感悟恩科西与病魔、偏见抗争的斗士精神，体会艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。【教学重点】 通过朗读、品读文本，感悟恩科西与病魔、偏见抗争
2、的斗士精神，体会艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。【教学难点】深入理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。【教学具准备】 课件【课时安排】 第一课时课时目标：（1）能准确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解生字组成的词语。教学过程一、谈话导入1.同学们，6月1日是什么节日？这个天你们都是怎样度过的，感觉怎样？（自由交流）2.2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上很多人的注重。（出示：结合国这句话）（1）结合国秘书长安南感叹，谁来读？（指名读）（2）“感叹”是什么意思？（指名说）（
3、3）是啊，这感叹中包含着感动，又有着无限惋惜和无奈的叹息，谁再来读这句话？（指名读）3.对于恩科西的死，南非前总统曼德拉痛切地说：（出示句子）（指名读）（1）假如把“痛切”换成“悲痛”好不好，为什么？（指名说）小结：词语是有温度、有感情的，要想触摸到它就要先理解它，有时候查词典也是一种很好的办法。（2）谁能把曼德拉的这种痛切之情读出来？（指名读）相信读了这两段话，同学们的心中一定会产生很多疑问吧？这节课我们就一起来学习第15课.走进恩科西、理解恩科西，理解这位被全世界人注重的艾滋病小斗士 （板书课题）（看老师板书课题）二、初读释疑就请同学们带着自己心中的疑问读课文吧，看看能不能通过朗读课文解决
4、心中的疑问。（自己读）你通过朗读解决了什么疑问？（指名说）小结：可能大家在解决疑问的同时又会产生新的疑问，不要担心，相信随着朗读遍数的增多和朗读的深入，大家的疑问一定会越来越少的。三、认读词语（出示词语）（1）这些来自课文的词语，你理解他们吗？（指名读、开火车读）（2）这些词语你理解了哪一个，来说一说自己的理解。顺便追问是怎样理解的。（指名说）小结:可能大家联系生活实际、使用以前的知识就能够理解词语，有时候联系上下文也是一种理解词语的方法。四、指名读课文会读了这些词语并初步理解了他们的意思，你们能把课文读准确、读流利了吗？老师来检查一下？谁来读？（指名分自然段读、相机指导“孕”字学习）（1）（
5、出示）我们看这个词“孕妇”知道孕妇是什么人吗？（指名说）你看，古代人写“孕”字时是这样写的。（出示甲骨文）看外面的像什么？里面的又是什么？（指名说）这样写不方便，后来又演变成了这样？现在就变成了上面是“乃”下面是“子”的“孕”字了。我们看了这个字的演变过程有什么感觉？（2）小结：有时候理解汉字的演变规律，对于我们识字、写字会有很大协助的。课文大家读得非常流利，下面我们就来学习这课生字。五、教学生字。1.出示词语：我们再来读一读这些词语。（齐读）2.大家看这些词语里有一些红色的字，这是既要会认又要会写的生字，下面我们就来学写这几个生字吧。3.出示生字：（指名读、连词读）（1）仔细观察这7个生字，
6、你打算怎么记住它？(观察、指名说)(2)你们在自己的本子上写一遍，看看有哪些需要提醒大家的。（写字、即时提醒） (3)相机指导。（4）拿出习字册练习仿影、描红、临写吧？注意写字要做到三个一。 第二课时教学目标：通过朗读、品读文本，感悟恩科西与病魔、偏见抗争的斗士精神，体会艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。教学过程：一、复习导入：1、读安南的感叹，感知艾滋病小斗士的勇敢和顽强。说说你从中感受到恩科西是个什么样的小斗士？2、教师小结：安南的感叹告诉我们恩科西是个勇敢、顽强的孩子。教师板书：勇敢、顽强二、感受小斗士与病魔斗争的顽强精神。1、师问：小斗士恩科西是如何与病魔作顽强斗争的呢？轻声读课文的2-
7、5自然段，思考：恩科西如何与病魔作顽强斗争的？画出相关的句子读一读。课件出示：轻声读2-5自然段，思考：恩科西如何与病魔作顽强斗争的？画出相关的句子后读一读。2、师问：在南非每天都有近200名这样的孩子降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。真不敢想象，他们一出生就随时等候死神的降临，而恩科西竟然一直挺到了上学的年龄，读到“挺”这个字，你想到了哪些词？你感受到了什么？课件出示：（“挺”字变颜色以突出）小结：“挺”就是“熬”，就是“撑”，就是“坚持”，从这个字中我们感受到了小恩科西那种乐观面对病魔并与它作斗争的精神。3、师问：再看这句话，从“坦然”这个词中，我们仿佛看到恩科西在白天、黑
8、夜与艾滋病病魔作斗争的情景，说说你想象到了哪些情景？读一读，想象恩科西坦然与病魔作斗争的情景：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。4、师述：小斗士的勇敢、顽强来自于他的一颗爱心，他热爱生命，关爱他人，真是不容易。用心读读这句话，感受一下小恩科西的不简单。课件出示：他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。5、师述：恩科西挺到了上学的年龄，已经不容易了，不过他求学时却引起了一场轩然大波。什么是“轩然大波”？为什么会引起一场轩然大波？这儿写小恩科西求学的不易是要告诉我们什么呢？过渡：从小恩科西求学引起的一场轩然大波中，我们能够看出人们对艾
9、滋病的不理解，对艾滋病人的歧视。艾滋病可怕，但更可怕的是人们对艾滋病的偏见。6、请同学们用心读课文的5-7自然段，思考：恩科西是如何与人们对艾滋病的偏见作斗争的？边读边画出相关的句子。7、交流感悟：（1）师述：我们能够从小斗士恩科西的话语中感受到他的勇敢。让我们来读读他的话语，想想看，小恩科西的这些话分别表达出了什么意思？请同学们读后作些交流。（2）课件出示：（出示一句隐去后再出示下一句） “要接受和保护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。” “我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不
10、会被传染的。”“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人理解艾滋病，关心艾滋病人。”（3）师述：小恩科西在大声地呼吁政府和人们关爱艾滋病人，他梦想成为艾滋病专家。这就是一个病魔缠身、十一、二岁的孩子，向世界，向人类发出的勇敢的声音！不过他的身体太虚弱了，随时可能倒下，让我们捧起书，帮帮恩科西，大声点，再大声点把这些话读出来，让更多的人听到！8、课件配音动画出示恩科西离去的一段画面。师深情范读课文8、9自然段：9、看着静静离去的小恩科西，相信我们现在一定有话要说，孩子们，用一两句话把你此时最想说的话写下来。10、师问：同学们，南非前总统曼德拉痛切地说：面对天灾
11、，恩科西就是榜样！这榜样表达在哪儿？小恩科西应成为哪些人的榜样？课件出示：(“榜样”下面加上着重号)11、教师小结：榜样就是一面旗帜，榜样就是无穷动力，让我们永远记住这个名字，他就是艾滋病小斗士恩科西！三、 板块四：总结延伸。1、课件出示：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。师述：此时，耳畔又回响起结合国秘书长安南的感叹，来，让我们一起用心用情地读吧！2、师述：同学们，课文学完了，现在请你联系课文内容来说说：为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？这篇课文是如何把艾滋病小斗士恩科西的顽强和勇敢表现出来的？小结：这篇课文紧紧抓住“斗”字，通过小恩科西的经历和语言写出了小斗士与病魔、与人们的偏见作斗争的情景，让我们感受到了小恩科西的勇敢和顽强。4、课件动画出示：四问：学生有没有提升？ 五问：学生学得快乐吗？飘飞的红丝带变成爱心。5、师述：艾滋病小斗士恩科西离开我们已经六年了，六年中，在恩科西的影响下，我们看到了社会的关爱，偏见的远去，更多的艾滋病人站了起来。孩子们，人生路上有困苦，有挫折，有艰难，有不幸，需要我们勇敢、顽强地面对，并把爱奉献给所有需要关心的人。让我们每一个人都成为生活中的强者吧！四、板书设计： 15.艾滋病小斗士 勇敢 恩科西 顽强
