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1、 pep小学英语四年级上Unit6 B Lets talk 教学反思教材分析: 本课是小学英语中典型的对话课模式,是四年级上第六单元的第五课时。Lets talk 由多个句型结构组成,其中渗透了几个新句型的铺垫教学,因此这段对话就成为本单元的教学难点。本课重点是使学生掌握句型:Is this your? Whats your? He looks难点是句型They look young. Are they farmers? 的教学。在Lets learn中词汇课时的教学上,学生已经学习了Whats your father?He is a.在一定程度上减轻了本课的教学任务。学情分析:学生在Unit
2、 3中涉及了对人物的描述和介绍,特别是几个形容词tallstrongshortthin的使用很熟练,以及句型This is 也能做到得心应手地运用。另外,句型的Whats your father?学习,更为本课重点内容的操练降低了难度。教学心得:新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知出发,倡导体验、实践、参与、合作及交流的学习方式和任务型教学途径,到达提高学生的综合语言运用的能力。通过本课的教案设计、课堂教学和课后反思,我对新课标的特点有了更深的认识和理解。首先,在本课中我根据教学内容和学生特点,合理地设计了一些有效的教学活动,让学生在参与过程中,完成了英语学习的任务。在热身环节,我设计了
3、一个较常规的Lets do 活动。原因有两个:一,这个活动比较简单,但能够快速有效地把学生散乱的思绪拉回紧张的学习中来。二,这个活动中涉及的几个单词,是本课复现率最高的词汇,避免了学生因生疏而影响整体的教学活动。在新授环节,我注重了图片上的情境和教室氛围的有机结合,使学生在不知不觉中感受和学习了重点的句型及词汇。如:在姚明和夏雪的照片对比之后,引入了新句型He looks strong.She looks thin.在学生理解的基础上,快速地把话题转换到学生中,学生根据我的手势积极地比较本班的学生,并说出“He looks .She looks .”达到真正掌握的目的。另外在说唱之前,通过师生
4、共做手势(伸出大拇指)让学生理解“a great doctor,a super teacher”,为后面的说唱扫清了障碍。这几个活动,课堂的效果很好,特别是开始的Lets do,学生参与积极性高,提高了学生的学习兴趣,适合了学生的认知特点。其次,在教学方法上,我主要采取了对比的方式,尤其在新授环节表现的尤为明显。在三组照片中,无论是在句型的新授上,还是对词语的引入,每一组中的图片都呈现自然的对比。句型Is this?的引入,我选用了姚明和夏雪的图片,意在突出第三人称单数he she和strongthin的比较。在对难点的处理上,由a farmer到 two farmers,顺理成章的引入句型A
5、re they farmers? 然后再通过对比学习They look young。这样处理教材的方式很实用,又很符合学生认知规律。同时在新授过程中,练习了学生的听、说、读,改变了原来习惯领读的方法。再次,本课的教学结构符合学生的身体发展水平和认知水平,能够清楚划分学生认识的不同阶段:引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其独特的功能,既紧密联系,又互相渗透。在教学中,我首先通过一个热身活动引起学生的学习动机,然后通过几组照片新授对话中出现的句型和词汇,并结合学生实际,利用照片谈论家庭成员。最后,进入文本,谈论Amy的家庭。在设计中,每个环节都设置了一定的语言过度,使各
6、环节衔接自然。如:看完Amy家庭图片之后,我设计了这样的语言:There are two more people in her family.Who are they?学生听录音明白这两个人是指grandpa 和grandma.在实际教学中,还存在着一些不足:1.整堂课比较实用,比较符合学生的认知规律,但让学生特别喜欢、又能活跃课堂气氛的活动没有。也就是说,没有亮点,没有新颖的东西。s do 与下面的新授衔接不够,但到现在我一直没有找到更合适的方式来替换此部分的内容。3.在对知识的拓展上做得不够,本课中应该给学生提供更多的有关职业的词汇,让学生在小组练习中可以得到有效的拓展。这一点在做课件时疏忽了。4.在Group work中,学生练习的内容可以不以对话的形式出现,只给学生提供几个句子即可。 在以后教学中,要经常反思自己的教学,使自己不断进步,具备良好的职业素养;积累经验,使经验不断得到丰富。