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1、一年级下册（人教课标版）第七单元教学设计 傅绘蓝主 备：傅绘蓝辅 备：周桂芬、言安娜、黄如意、谭艳、田燕教学内容：一年级下册第七单元蹲点领导：杨碧红教案到位时间：2011年5月2日评价意见：第七单元 我们都有好品质单元教材分析主题：本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。识字七：与品质有关的反义词组成的对子；26小白兔与小灰兔：是一篇有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现
2、白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章采用了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。27两只小狮子：讲述一勤一懒两只小狮子的故事，教育学生从小应该勤奋学，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。28小伙伴：以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度，教育学生要用实际行动帮助小伙伴。29手捧空花分盆的孩子：国王用独特的方法来挑选继承人，手捧空花盆的孩子雄日成为继承人，告诉教育学生诚实的品质
3、最可贵。单元教学目标1、认识“虚、骄、傲”等61个“二会字”，掌握“短、对、冷”等30个“四会字”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文识字7两只小狮子。3、通过小组合作方式学形声字归类识记的方法有效学生字，在游戏中巩固生字学，在生活中识字。4、理解课文的内容，从课文中的主人公身上学到做人的优秀品质。5、弄清语文园地里的题目类型，并会做相关的题。6、能阅读相关的文章和古诗，有阅读兴趣，积累语言。单元教学重点1、认识会认的字，会写要求会写的字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。单元教学难点重视朗读指导，在学生读正确、流利的基础上，学生感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。一体两翼 资源整合用
4、已经学、掌握的的识字方法和表达方法，充分体现学校“一体两翼”的教学思路，紧密与校本课程亲近母语整合。本组教材每一篇都闪耀着智慧的光芒，适合与亲近母语第1单元这条小鱼在乎和第9单元一休和阿凡提进行整合。读着这组文章，孩子们不仅能被动人的故事所吸引，还能从中明白生活中的许多道理。对应性的计划安排如下：本组课文一体两翼 拓展延伸阅读识字七1、读日积月累第4页和第12页 “时间老人”。26、小白兔和小灰兔1、阅读亲近母语第9单元中的一休的故事。27、两只小狮子1、阅读亲近母语第1单元中这条小鱼在乎。28、小伙伴1、阅读亲近母语第1单元中的摩尔根又掉井里去了29、手捧空花盆的孩子1、阅读亲近母语第9单元
5、中的阿凡提的故事单元识字写字教学建议：1、本单元要求掌握61个二会字（会读，会认） ，按识字方法归类分析如下：识字七1、运用形声字归类识字：骄傲、诚、招 2、用找反义词识字：骄傲-骄傲、诚实-虚（伪）26、小白兔和小灰兔1、通过形旁理解字义来帮助识字。如：浇、挑、饿。2、联系前面的课文，熟字带生字。如：巴肥；桃挑。3、看图做动作理解字义。如，翻、浇、挑。27、两只小狮子1、根据形旁识字。如，草字头跟植物有关（苦）；口字旁跟口有关（咬）；提手旁跟手的动作有关（扑）。2、运用形声字识字。如，狮、苦、靠。3、编儿歌、字谜识字。如：“一口吞下天。”或“口上有个天”（吞）28、小伙伴1、结合生活识字：如
6、：“我们一天要吃三餐饭。餐，因为与食物有关，所以下边是食字底。2、结合字义识字学词：不够“细心”就叫“粗心”；“忘记”与“记得”是意思相反的词。3、偏旁归类，熟字带生字：如“气-汽”、“己记”。 29、手捧空花盆的孩子1、加偏旁和换偏旁：如：拉位、分盆、先选。2、“位、选”在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。3、区分多音字：分和盛4、字义和字形结合：煮和丝2、本单元有30个四会字（会读，会写，会认，会意），写字指导分析如下：识字七本课六个要写的字中，有5个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡
7、、情“三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提醒学生注意。26、小白兔和小灰兔本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生字书好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半总分 （3）提的倾斜度要大一点，不要写平。27、两只小狮子本课六个要求写的字，比较难写好，建议教师指导学生注意以下几点。（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。（2）“”字中横折钩的折笔不能太向左斜。（3）“苦”字中间一横要长。（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间。
8、“子”字的横不能写得太靠下。（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。（6）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意，常字头和学字头的笔顺不一样。 28、小伙伴指导学生写字。可以先用示范法，再用竞赛法，看哪一个不朋友写得又好又快。教师可引导学生迁移以前学过的书写知识，进行自我指导。如：闭-问、间；你-伙、伴；沙、气-汽。29、手捧空花盆的孩子本课六要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如分-八、刀；要-西、女；位-伴、立；选-送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“
9、几”，要提醒学生注意。1、单元主要语言知识训练点：单元内容主要知识训练点第七单元识字71、 反义词对子识字；2、 练用“骄傲”、“热情”、“诚实”口头造句。26小白兔与小灰兔1、 “把地翻松了”、“把白菜吃完了”(练说带有“把”字的词语)；2、 “小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。”（练用“常常”口头造句）3、 “只有自己种，才有吃不完的菜。”（理解句子并练用关联词语“只有才”说话）。27两只小狮子1、 模仿“懒洋洋”、“慢吞吞”说ABB的词语，并练说一句完整的话。2、 “你怎么不学点儿本领啊？”“你以后怎样生活呢？”（了解问句的表达形式，口头练说问句。）28小伙伴1、“维加一边大口地吃
10、着面包，一边说”（练用“一边一边.”说话）29手捧空花盆的孩子1、“他十分用心地培育花种。”（能够结合上下文理解词语“十分”的含义，能够用“十分”口头造句）。语文园地七1、巩固偏旁归类识字方法；2、学部件组合构成新字的识字方法；3、积累反义词，巩固学过的生字2、识字教学流程参考：基本环节设计意图（具体说明）1、集中呈现生字（定向开放）为小组汇报做准备，抽取相关学小组进行汇报。2、小组合作识字（交互反馈）建立合作识字的学模式，激发学生自主识字的兴趣，老师可在巡视小组合作识字中及时掌握学情，便于以学定教，防止平均用力，可以有重点地突破识字难点。3、小组识字汇报（集聚生成）捕捉课堂即时信息，发现识字
11、难点及时突破；锻炼学生的口头表达能力。4、发现规律，分类板书（建构提升）在每课小范围的集中识字中建立类结构观念，为较大范围的单元集中识字做铺垫。5、游戏巩固在游戏中检测学生的识字情况，保持学生的识字热情。3、识字游戏集锦：游戏名称设计意图（具体说明）捉迷藏 踩地雷集中学生的注意力，重点突破认读关。开火车会读会认会组词，集中检测回顾。小河流水（哗啦啦）一排同学起立轮读词语。点兵点将（请点我）1、 重点关注后进生的识字学情况。2、挑战读句子（生字回到句子）“我说你找”一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来小组来竞赛（我们得第一）识字检测（集中学生注意力，考察学生反应力）。“我指你认
12、”一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。4、单元生字集中回顾：对一个单元的生字词进行集中归纳复，为识字类结构的建立第八单元的集中识字奠定基础。学生在每课的集中识字学过程中初步建立起了小范围的类结构意识，本单元集中识字的开展学生将在原有的基础上进一步提升类结构的识字能力。单元教学时间识字七 2课时26、小白兔和小灰兔 2课时27、两只小狮子 2课时28、小伙伴 2课时29、手捧空花盆的孩子 2课时语文园地七 3课时第七单元生字学前情况调查（61个字）虚 骄傲 冷淡 诚实 赢 赞 招 翻 浇 施肥 饿 候 挑 担 狮 整 练 滚 扑 咬 苦 懒洋洋 吞 将 靠 应 餐
13、 丢 矿 糟糕 粗 概 共 汽 记 保管 夹 盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝 表 煮 饼 饮 饺 猪 狼 认读情况反馈：会认 个字，不会认的有 个字。注：家长检测孩子认读生字时，在不认识的字下划上小“”，以便老师统计有的放矢的进行教学。识字7【教材简析】识字7是人教版新教材小学一年级下册反义词对对子的一课归类识字课。全文六行，六对反义词，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题，进行品行教育，是看似简单实则内涵丰富的一课。本课的教学重点就是识字。针对班上孩子的现状和低年级识字教学多认少写的要求以及本课内容较单一枯燥等特点，我打算采取设置情境，上活课文的策略，通
14、过学生多“读”、多“认”、多“讲”、少“写”等方式，让学生在轻松愉快的氛围中反复识记生字词，达到认字、识词、懂文的目的。【教学目标】、认识“虚、骄”等个生字，会写“短、对”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，学几组意思相反或相对的词语。、有主动积累对子的愿望。【教学重点】1引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2通过阅读，让学生在具体的语言环境中识字。【教学难点】1在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。2理解对子的意思。【教学准备】1教学课件。 2词语卡片。【教学时间】2课时【前置性作业】一：读。（大声朗读课文2遍）二：圈。（圈出文中生字，带上拼音读准字音）三：说。（说说记字方法）四、问。（在疑问处标“？”）【教学过程】教 学 过
