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1、# / 3提问：你们知道为什么要在有些装入零食的食品袋中充入氮气吗？为了掩盖袋里食品量比选择 为了防止食品被挤碎或压碎。 为了防止食品变质。较少的真相。 ）小结： 前两种回答符合客观实际。氮气之所以能用于食品防腐,是由于氮气性质不活泼之故提问： 氮气还可用作什么呢？2019 最新沪教版化学九年由多种物质组成的空气同步教案二8 月 28 日教者 :杨艳课题： 第二章我们身边的物质第一节 由多种物质组成的空气课时数： 3 类型：新授第二课时教学目标：1、了解空气中各成分在生产、生活中的用途；2、了解氮气、稀有气体的化学性质及其应用；3、了解造成空气污染的主要因素,认识保持空气洁净的重要性。4、对学
2、生进行社会责任感和使命感的教育。教学重点：了解空气污染的原因及造成的危害。教学难点：对学生进行社会责任感和使命感的教育,树立环保意识。教具准备：有关全球三大环境问题及其危害的图片,投影,课件。教学过程：复习：1、 说明空气中氧气体积含量的测定的原理。2、 说出空气的成分（各组分的体积分数）。3、 判断下列混合物还是纯净物：A. 豆浆 B. 酱油 C. 今世缘大曲酒D. 水氮气及其性质。提问：在测定空气中氧气含量的实验中 ,集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经验讨论：（1） 燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?（2） 集气瓶内水平面上升一定高度后,还继续上升吗?这种
3、现象能不能说明氮气不易溶于水?（3） 空气所表现出来的某些性质,能不能在一定程度上代表氮气的性质?学生分组讨论。教师归纳：小结：（ 1）物理性质： 氮气在通常情况下是无色无味的气体。（ 2 ）化学性质：a. 在常温下 ,氮气很难与其他物质发生化学反应；b. 在某些情况下,氮气可以与某些物质起化学反应。介绍： a. 用氮气做灯泡的填充气（主要是白炽灯内填充氮气,如果灯泡中含有空气,则钨丝容易被被氧化而烧断,如果被抽成真空,钨丝就容易被气化而断）（ 学生看书并对氮气的用途进行总结）稀有气体：1、 稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称, 这些气体都是无色无味的气体。2、 化学性质：一般不与其他物
4、质发生反应。3、 用途： 可用作保护气； 可制成多种用途的电光源（氖灯红光灯：航空、航海的指示灯里充入了氖气,通电时发出红光 ,这种光能穿透浓雾；氙灯：广场、体育场、飞机场等场所所用的灯里充了氙气,通电时能发出比荧光灯强几万倍的强光,因此叫做“人造小太阳”发光强度高）； 可用于激光技术 氩气可用作制冷剂； 氙气可用作医疗上麻醉剂。（用氦气代替氮气跟氧气混合制的“人造空气”供潜水员呼吸,不会发生“气塞症”） 用氦气代替氢气填充气球,不会发生爆炸。 制造霓虹灯。（投影）霓虹灯的颜色灯色气体玻璃管的颜色大红氖无深红氖淡红金黄氦淡红蓝体积分数：氩80% 、氖20%淡蓝绿体积分数：氩80% 、氖20%淡
5、黄紫体积分数：氩50% 、氖50%无空气污染：引言：在通常情况下,空气中各成分的比值保持相对的稳定。但我们为什么在农村感觉空气特别清新,而城市空气比较混浊呢？空气污染。学生阅读 P30 拓展视野。思考：1、 空气质量日报中所涉及的主要污染物有什么？2、 空气污染源主要有哪几方面？3、 污染的危害是什么？世界范围的三大环境问题是什么？归纳：提问：为了保护人类赖以生存的空气,你能做些什么 ?答：积极植树、造林、种草、爱护花木, 向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。提问：请你谈谈如何去改善当地的空气质量呢？。例： 1大量植树造林。鼓励市民种草养花。2把工厂建在人口不太集中的地区。3
6、使用和开发化石燃料以外的清洁能源。4汽车不再用汽油 , 而用车用乙醇汽油。5加大检测汽车尾气的力度,禁止没达到环保标准的汽车上路。6加大宣传力度,提高居民的环保意识。练习：1、请根据你们的经验讨论并判断,下列场所空气中二氧化碳含量的高低,并简要说明理由。（结论填在横线上,可填高于 ,低于或等于）正在上课的教室里操扬上；本课题我们重点学习了空气的组成和用途 , 同时还知道了物理性质、纯净物和混合物等概念。另外 ,还了解了洁净的空气对我们人类的重要性以及保护空气的一些措施。白天的森林里 晚上的森林里；城市繁忙的街道上农村清净的田野上；冬天的室内 夏天的室内；地面 地窖里；植物园里（室外） 温室里。2、怎样保持居室内空气的洁净？3、怎样使公共场所的空气保持新鲜？为什么在公共场所要禁止吸烟？4、在田地里焚烧秸秆有什么不好？5、为什么要扩大园林面积和城市绿地？6、为什么要提倡用煤气和石油液化气代替民用煤炭？7、生活中有那些现象证明有水蒸气、二氧化碳的存在吗？（或者设计实验）8、目前家居装潢面临的最大问题是什么？（时间充裕可讨论或者布置课外调查作业）小结：作业：同步导学部分内容。教学后记：此部分内容要体现学生学习的趣味性,知识丰富 ,量也大 ,也具体 ,能让学生充分地感受到化学知识就在身边。
