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1、人教版人教版道德与法治道德与法治 六年级下册六年级下册 第一单元第一单元 完善自我完善自我 健康城长健康城长 第第2 2课课 学会宽容学会宽容 第一节第一节故事导入故事导入 生阅读关于宽容的故事并交流：生阅读关于宽容的故事并交流：古代故事：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另古代故事：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“
2、千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。思考后交流：这个古代故事里发生了什么事？怎么解决的？思考后交流：这个古代故事里发生了什么事？怎么解决的？1.宽容宽容美好生活的基础美好生活的基础 结合生活感悟，全班畅所欲言说说：结合生活感悟，全班畅所欲言说说：宽容是什么？宽容是什么？提示：宽容就是谅
3、解别人、提示：宽容就是谅解别人、为他人着想。为他人着想。1.宽容宽容美好生活的基础美好生活的基础 读读P12P12活动园事例：活动园事例：“感谢他们的宽容感谢他们的宽容”。想一想，说一说：。想一想，说一说：事例一事例一“我我”与张南与张南，谈谈你如何看，谈谈你如何看待待“我我”妈妈的宽容做法。妈妈的宽容做法。提示：谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈提示：谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈妈不宽容，而是指责张南，甚至和张南的爸妈不宽容，而是指责张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。友谊。活动园活动园1.宽容宽容美好生活的基础美好生活的基础
4、读读P12P12活动园事例：活动园事例：“感谢他们的宽容感谢他们的宽容”。想一想，说一说：。想一想，说一说：事例二事例二“我我”与邻居与邻居，谈谈你如何看，谈谈你如何看待邻居的宽容做法。待邻居的宽容做法。提示：谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容，提示：谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容，而是指责我偷他家橘子，继而大家都认定我而是指责我偷他家橘子，继而大家都认定我是小偷，会给我造成终生的心理阴影。是小偷，会给我造成终生的心理阴影。活活动动园园 1.宽容宽容美好生活的基础美好生活的基础 读读P12P12活动园事例：活动园事例：“感谢他们的宽容感谢他们的宽容”。想一想，说一说：。想一想，说一说：事例三事例三
5、老人与车主老人与车主，谈谈你如何看待，谈谈你如何看待车主的宽容做法。车主的宽容做法。提示：谢谢车主的宽容。他的宽容让收废品提示：谢谢车主的宽容。他的宽容让收废品的老人如释重负。如果车主非要老人赔偿损失，的老人如释重负。如果车主非要老人赔偿损失，会让老人本来就贫困的生活雪上加霜，让老人会让老人本来就贫困的生活雪上加霜，让老人走投无路，甚至可能失去生活的勇气。走投无路，甚至可能失去生活的勇气。活动园活动园1.宽容宽容美好生活的基础美好生活的基础 你曾遇到过类似于事例中宽容的事情你曾遇到过类似于事例中宽容的事情吗？请和小组同学交流一下，谈谈宽容吗？请和小组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。对生活的
6、意义。意义：宽容让人们彼此宽待、和睦相处，意义：宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。它是我们和谐、美好生活的重要基础。2.游览游览“宽容城宽容城”许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联：许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联：“大肚能容，大肚能容，容天下难容之事；容天下难容之事；开怀一笑，开怀一笑，笑世间可笑之人笑世间可笑之人”。你是怎样理解这幅对你是怎样理解这幅对联的？联的？提示：宽容的人快乐多，健康多，提示：宽容的人快乐多，健康多，朋友多，财富多，宽容使我们内心朋友多，财富多，宽容使我们内心保持平和、安定。保持平和、安定。2.游览游览“宽容城宽容城”请欣赏课本请欣赏课本P13P
7、13“宽容城宽容城”三个特三个特别的文化景点。想象一下，别的文化景点。想象一下，“宽容城宽容城”中三处特别的文化景点对中三处特别的文化景点对“宽容城宽容城”生活的作用。生活的作用。提示：静心、包容、礼让给提示：静心、包容、礼让给“宽容城宽容城”带带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生活得健康、愉快。活得健康、愉快。2.游览游览“宽容城宽容城”请欣赏课本请欣赏课本P13P13“宽容城宽容城”三个特别的三个特别的文化景点。想象一下，假如文化景点。想象一下，假如“宽容城宽容城”中没有了中没有了“宽容宽容”，人们的生活会变成，人们的生活会变成什么样呢？什么样呢？
8、提示：人们烦恼多，开心少；敌人多，提示：人们烦恼多，开心少；敌人多，朋友少；孤独多，援助少；疾病多，健康朋友少；孤独多，援助少；疾病多，健康少少 2.游览游览“宽容城宽容城”读教材读教材P13P13“阅读角阅读角”宽容宽容健康的健康的“维生素维生素”，谈谈自己的感，谈谈自己的感悟。悟。提示：宽容让我们生活提示：宽容让我们生活得健康、愉快。得健康、愉快。3.宽容他人宽容他人我践行我践行 小组内讲一讲关于宽容小组内讲一讲关于宽容的典型故事。的典型故事。提示：提示：如我们敬爱的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模。有一次，周总理如我们敬爱的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模。有一次，周总理请一位姓朱的
9、理发师给他刮脸，刚刮到一半，周总理忽然咳嗽了一声，朱师傅没请一位姓朱的理发师给他刮脸，刚刮到一半，周总理忽然咳嗽了一声，朱师傅没提防，刮了个小口子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：提防，刮了个小口子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：“我工作没有做好，真对不我工作没有做好，真对不起总理。起总理。”周总理微笑着宽慰他说：周总理微笑着宽慰他说：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打招呼。怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打招呼。还幸亏你刀躲得快。还幸亏你刀躲得快。”事后，周总理还一再向朱师傅道谢，尽力消除朱师傅的顾事后，周总理还一再向朱师傅道谢，尽力消除朱师傅的顾虑。虑。拓展拓展3.宽容他人宽容他人我践行我践行 小组内
10、结合关于宽容的典型故事，小组内结合关于宽容的典型故事，并交流体会。并交流体会。宽容是一种美好的境界。不仅带来了和宽容是一种美好的境界。不仅带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生活得谐、友善的社会生活环境，使人们生活得健康、愉快。健康、愉快。拓展拓展2.游览游览“宽容城宽容城”情景演示：在班级里，情景演示：在班级里，两个学生因挤占桌椅两个学生因挤占桌椅而发生矛盾，而发生矛盾，互不相让的事。互不相让的事。（1 1）由当事人谈这件事发生后的心理感受。）由当事人谈这件事发生后的心理感受。（2 2）学生自由谈对这件事的看法和建议。）学生自由谈对这件事的看法和建议。提示：根据自己的生活经验，提出解提示：
11、根据自己的生活经验，提出解决矛盾的办法。（决矛盾的办法。（1 1）难过、伤心、委屈）难过、伤心、委屈 ；（；（2 2）宽容带来和谐、友善；不宽）宽容带来和谐、友善；不宽容影响友谊，影响健康，生活不愉快。容影响友谊，影响健康，生活不愉快。2.游览游览“宽容城宽容城”小组合作，我来帮帮你：小组合作，我来帮帮你：你曾和班你曾和班上的哪位同学因为一些小事发生过矛上的哪位同学因为一些小事发生过矛盾，你准备怎样化解这种矛盾？盾，你准备怎样化解这种矛盾？提示：宽容同学，和睦相提示：宽容同学，和睦相处，共同成长。处，共同成长。课堂总结课堂总结 通过具体事例，体验宽容对己对人通过具体事例，体验宽容对己对人带来的
12、慰藉，明确宽容的意义及重要性，带来的慰藉，明确宽容的意义及重要性，学习宽容待人做事的方法，指导自己的学习宽容待人做事的方法，指导自己的生活和行为，培养自我反省的习惯和能生活和行为，培养自我反省的习惯和能力，初步形成宽容他人的良好品质。力，初步形成宽容他人的良好品质。板书设计板书设计第二课第二课 学会宽容学会宽容宽容让生活更美好宽容让生活更美好 意义：美好生活的基础意义：美好生活的基础 作用：使社会生活环境作用：使社会生活环境和谐、友善和谐、友善 使人们内心平和、安定，生活健康、愉快使人们内心平和、安定，生活健康、愉快课堂练习课堂练习一我知道一我知道1.宽容是我们和谐、美好生活的（）。2.宽容让
13、我们生活得（）。二二.选择题选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1.“世界上最广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这告诉我们发展友情需要以宽容之心对待朋友，但这种宽容不能表现为 ()A.发生争执时，允许朋友保留自己的意见 B.当朋友无意伤害到自己时，能在事后原谅朋友的过错 C.朋友取得进步，超过自己时，能为朋友感到高兴 D.对朋友的缺点，最好不要提出批评，以免伤了朋友之情2人与人之间存在各种各样的差异。因此，在交往中需要相互宽容，需要彼此尊重个性。那么宽容合作的基础是（）A.“和而不同”，求同存异 B.宽厚与容忍 C.心胸开阔
14、，与人为善 D.体谅、尊重他人的感受重要基础重要基础健康、愉快健康、愉快DA人教版人教版道德与法治道德与法治 六年级下册六年级下册 第一单元第一单元 完善自我完善自我 健康城长健康城长 第第2 2课课 学会宽容学会宽容 第二节第二节拥有一颗宽容的心第第2 2课课 学会宽容学会宽容 第二节第二节游戏导入游戏导入 请两位学生上台做请两位学生上台做“二人三足二人三足”游游戏，其他同学观看是否成功，然后全戏，其他同学观看是否成功，然后全班交流成功或失败原因。班交流成功或失败原因。归纳：只有相互配合，才能成功；归纳：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，则不能成功。若配合不好，相互抱怨，则不能成
15、功。1.宽容的心宽容的心 读读P14P14活动园活动园“公交车上拥挤公交车上拥挤”事事例，交流：如果是你，会怎么办？说例，交流：如果是你，会怎么办？说说你的想法和做法。说你的想法和做法。提示：（提示：（1 1）我会想：别人也不是故意）我会想：别人也不是故意的。（的。（2 2）我会做到：小心不让别人踩到）我会做到：小心不让别人踩到我的脚；必要时，提醒别人注意不踩到我的脚；必要时，提醒别人注意不踩到我的脚。我的脚。活动园活动园1.宽容的心宽容的心 情景表演：在班集体生活中，我们情景表演：在班集体生活中，我们难免会有磕磕绊绊。这天，课间疾走难免会有磕磕绊绊。这天，课间疾走时的丁丁就把把东东的铅笔盒碰
16、掉了。时的丁丁就把把东东的铅笔盒碰掉了。小组内讨论：（小组内讨论：（2 2）为什么会出现不）为什么会出现不同的情况？同的情况？提示：提示：A A中的情况是我们不愿意看到的；中的情况是我们不愿意看到的；B B中的丁丁讲文明懂礼貌；中的丁丁讲文明懂礼貌；C C中的东东豁达大度，克制忍让，不计较，中的东东豁达大度，克制忍让，不计较，为人随和。为人随和。D D中的两人彼此宽待，和谐美好。中的两人彼此宽待，和谐美好。拓展活动拓展活动 1.宽容的心宽容的心 情景表演：在班集体生活中，我们难情景表演：在班集体生活中，我们难免会有磕磕绊绊。这天，课间疾走时的免会有磕磕绊绊。这天，课间疾走时的丁丁就把把东东的铅笔盒碰掉了。丁丁就把把东东的铅笔盒碰掉了。小组小组内讨论：（内讨论：（1 1）会出现哪几种情况）会出现哪几种情况?并上并上台演示出来（注意：每小组展示一种情台演示出来（注意：每小组展示一种情况即可）。况即可）。提示：提示：A A两人怒目而视各自责怪对方。两人怒目而视各自责怪对方。B B东东责怪丁丁，丁丁连忙致歉。东东责怪丁丁，丁丁连忙致歉。C C丁丁责怪东东没把铅笔盒放好，东东微丁丁责怪东东没把铅
