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1、2019最新人教版科学六下动物与环境教案一、目的要求1使学生知道动物生活需要一定的环境条件。2 要求学生初步学会说明“动物生活需要一定条件”的对比实验,培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。3渗透科学自然观使学生体会到自然事物是相互联系的。二、课前准备教师准备：1分组实验材料长方形扁纸盒 2 个、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓若干条、干土、湿土。2挂图或投影片热带草原上的动物、热带森林中的动物、南极动物、其他自然环境中的动物。学生准备：捉蚯蚓。三、教学过程导入新课（ 1）提问：我们在自然课里已经学习了很多关于动物的知识。说一说 , 你认识了哪些动物？（ 2）讲述：这节课,我们继续学习关于动物的
2、生活方面的知识。学习新课1指导学生认识动物必须生活在一定的环境中（ 1）看图：课本第 4 页插图。（ 2）提问：图中有什么动物？蝴蝶生活在什么地方？（多在树林、草地、花丛）它多在白天活动还是夜里活动？蛾生活在什么地方？（树林、草地、稻田）它多在什么时间活动？鱼生活在什么地方？（水里）离开水鱼能生存吗？骆驼生活在什么地方？（沙漠）在高山、森林、海洋等自然环境中有骆驼吗？猴子多生活在什么地方？（树林）在草原、海洋、沙漠等自然环境中有猴子吗？白生活在什么地方？（北冰洋）北冰洋的自然环境有什么特点？在温带、热带的自然环境中有白熊吗？（ 3）讨论：蝴蝶多在白天活动, 蛾子多在夜间活动；鱼终生生活在水中
3、, 骆驼可以生活在干旱的沙漠里这些事实说明了什么呢？（ 4）讲解：以上事实说明,各种动物都必须生活在一定的环境里。动物的生活环境包括阳光、温度、空气、水等,其中有的是动物生存不可缺少的条件,例如空气、水,离开这些条件动物就不能生存；有的对动物生活、分布等有很大影响。各种动物所需要的环境不完全相同 ,有的相差很大。例如 ,有的动物适宜生活在光线充足的白日 ,有的动物只在夜里出来活动,还有的终生生活在黑暗的地下；有的动物必须生活在水中,有的动物却可以生存在干旱的沙漠里；有的动物适宜生活在炎热的地方 ,有的动物适宜生活在寒冷的地方。2指导学生认识适宜蚯蚓生活的环境（ 1）讲述：课前, 同学们在野外捉
4、了很多蚯蚓。下面,我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境。（ 2）讨论：根据你以往的观察说一说 ,蚯蚓需要什么样的环境？（ 3）讲解：下面,我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境。（ 4）实验 1 蚯蚓对明暗环境的反应讲解：首先研究蚯蚓是适宜生活在明亮的环境还是黑暗的环境。怎样实验呢？如果想办法创设两个在某方面不同的环境一个适宜蚯蚓生活,另一个不适宜蚯蚓生活,其他方面的环境条件相同,把蚯蚓放在两种不同环境的交界处,通常蚯蚓会爬向适宜它们生活的环境。我们就根据这个想法进行实验。具体方法是：边平行的口；在桌面铺一块黑湿布,将纸盒底朝上扣在黑布上,使光能从右面的开口照进盒子。这样,盒内的温度和湿度基本
5、相同,但亮度会有不同左边较暗,右边较亮。将盒子掀开,把 5 条蚯蚓放在湿布上,再用盒子扣上,使几条蚯蚓在盒的中间处。讨论：以上实验说明，蚯蚓适宜生活在什么环境中？小结：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。（5）实验2 蚯蚓对干湿环境的反应讲述：下面，我们要用实验的方法，观察蚯蚓是适宜生活在潮湿的环境还是干燥的环境。讨论：怎样实验才能达到上述实验目的？讲解：要观察蚯蚓适宜生活在潮湿的环境还是干燥的环境，可以这样实验：找一个长、扁的纸盒,在盒底铺一块塑料薄膜,在盆底左边放干土,右边放湿土,干土与湿土隔开一段距离,造成温度、亮度相同,干湿条件不同的环境。把 5 条蚯蚓放在干土与湿土之间 ,用玻璃片盖在盒子上
6、。观察蚯蚓往哪边爬？分组实验。汇报实验结果：爬进干土的有几条？爬进湿土的有几条？（多数蚯蚓会爬进湿土 中。）讨论：以上实验说明，蚯蚓适宜生活在什么环境中？小结：蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。（ 6）提问：通过以上两个实验,你知道蚯蚓适宜生活在什么环境？（ 7）总结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。（ 8）指导学生填写课文中这个问题的结论。3指导学生认识不同的环境中生活着不同的动物（ 1）讲解：因为各种动物必须生活在一定的环境中,所以在地球上不同的自然环境中生活着不同的动物。（ 2）出示挂图或投影片热带草原上的动物。（ 3）提问：图中是什么自然环境？（热带草原）这里的自然环境有什么特点？在热带草
7、原生活着什么动物？除图中画的，你还知道哪些动物生活在热带草原？（ 4）出示挂图或投影片热带森林中的动物。图中是什么自然环境？（热带森林）这里的自然环境有什么特点？在热带森林生活着什么动物？除图中画的，你还知道哪些动物生活在热带森林？（ 6）出示挂图或投影片南极洲上的企鹅。（ 7）提问：图中是什么自然环境？（南极）这里的自然环境有什么特点？（寒冷）在南极生活着什么动物？为什么在这里看不到海狮、海象、海豹等海洋动物？巩固应用1 教师简单概括本课教学内容。2提问：动物生活与哪些环境条件有关系？举例说明各种动物都必须生活在一定的环境里。空气也是生命之源教学目标：能调查搜集当地空气污染状况,了解污染原因
8、及防治空气污染的措施；能用对比实验的方法 ,研究车辆尾气对植物的影响。知识与技能：知道空气也是生命之源；了解空气污染的主要原因、危害及防治。情感、态度与价值观：关心自己生存的空气环境,能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议；认识到科学技术的发展和方便舒适的生活会给空气造成污染。教学过程：一、探究空气的重要性1 、憋气活动：教师数秒数,学生憋气 ,能憋多久（不舒服时立刻停止,记下憋气的时间）。2、提问：憋气下来有什么感受？为什么会有这种感受？说明了什么？3 、讲述：是呀,人的生命活动离不开我们周围的空气,陪伴我们生活在地球上的还有数不清的动物、植物。你们看,它们在地球妈妈的怀抱里,生活得多么自
9、由自在呀！（播放多媒体课件）4、除此之外,自然界里还有哪些生命体也需要空气呢？它们为什么需要空气？5、小结：空气也是生命之源。二、了解空气污染的严重性1、提问：我们周围的空气洁净吗？通过前几天的考察, 你有没有发现不好的现象呢？2、学生交流。3、提问：这些行为会使空气怎么样呢？（污染空气,使空气质量变坏）4、学生交流。5、提问：为什么它们会污染空气呢？6、现在,请小朋友把眼光收回来,集中到我们的日常饮食起居、衣食住行的家居生活中,找一找,在我们的家里,有没有污染空气的家用设备或行为呢？7、讨论：科学技术发展和越来越舒适的生活与空气污染有什么关系？8、汇报分析车辆尾气对植物影响的对比实验的结果。
10、9、设想：如果我们人类和其他生物生活在充满车辆尾气的环境中,会怎么样？10、用多媒体课件展示震惊世界的烟雾事件。11、讨论：空气污染和温室效应给地球造成了什么后果？三、探究保护空气的可行性1、提问：在前几天的考察中,你发现了哪些问题？2、学生交流自己的亲眼所见。3、提问：看到这么多使人不满意的现象,你们有何想法？（要使空气清洁一些）4、提问：那你们认为怎么样做可以使空气变得洁净一些呢？5、小组讨论、记录。四、课后拓展争当保护空气的小明星1、回家记录“我家的节能行动”记录表,一周后交流,评选环保家庭。 2 、调查了解当地防治空气污染的措施,并向有关部门以信或倡议书等形式提出自己的环保建议。 # / 3
