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1、高二化学教案：化学平衡_化学教案使学生建立化学平衡的观点;理解化学平衡的特征;理解浓度、压强和温度等条件对化学平衡的影响;理解平衡挪动的原理。才能目的培养学生对知识的理解才能，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的才能。情感目的培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。教学建议化学平衡教材分析本节教材分为两部分。第一部分为化学平衡的建立，这是本章教学的重点。第二部分为化学平衡常数，在最新的高中化学教学大纲(2002年版)中，该部分没有要求。化学平衡观点的建立是很重要的，也具有一定的难度。教材注意精心设置知识台阶，采用图画和联想等方法，帮助学生建
2、立化学平衡的观点。教材以合成氨工业为例，指出在化学研究和化工消费中，只考虑化学反响速率是不够的，还需要考虑化学反响进展的程度，即化学平衡。建立化学平衡观点的关键，是帮助学生理解在一定条件下的可逆反响中，正、逆反响速率会趋于相等。教材以蔗糖溶解为例指出在饱和溶液中，当蔗糖溶解的速率与结晶速率相等时，处于溶解平衡状态，并进而以 的可逆反响为例，说明在上述可逆反响中，当正反响速率与逆反响速率相等时，就处于化学平衡状态。这样层层引导，通过图画等帮助学生联想，借以在一定程度上打破化学平衡状态建立的教学难点。教材接着通过对19世纪后期，在英国曾出现的用建造高大高炉的方法来减少高炉气中 含量的错误做法展开讨
3、论。通过对该史实的讨论，使学生对化学平衡的建立和特征有更深入的理解，培养学生分析实际问题的才能，并训练学生的科学方法。化学平衡教法建议教学中应注意精心设置知识台阶，充分利用教材的章图、本节内的图画等启发学生联想，借以建立化学平衡的观点。教学可采取以下步骤：1.以合成氨工业为例，引入新课，明确化学平衡研究的课题。(1)复习提问，工业上合成氨的化学方程式(2)明确合成氨的反响是一个可逆反响，并提问可逆反响的定义，强调“二同即正反响、逆反响在同一条件下，同时进展;强调可逆反响不能进展到底，所以对任一可逆反响来讲，都有一个化学反响进展的程度问题。(3)由以上得出合成氨工业中要考虑的两个问题，一是化学反响速率问题，即如何在单位时间里进步合成氨的产量;一是如何使 和 尽可能多地转变为 ，即可逆反响进展的程度以及各种条件对反响进展程度的影响化学平衡研究的问题。
