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1、部 编 版 语 文 六 年 级 下 册 骑 鹅 旅 行 记 教 学 设 计（推 荐 3 篇）部编版语文六年级下册驯鹅旅行记教学设计【第 1 篇】教学目标1、通过观看动画片片段，想象故事情节；2、快速浏览，了解文章大意；3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简单评价。教学重点、难点：K通过阅读，指导学生学会、读懂童话。20通过阅读激发学生读书的兴趣。一、谈话导入师：同学们，前一段时间，咱们班全班同学几乎都在读一本书，这本书的名字是生：尼尔斯骑鹅旅行记。师：喜欢这本书吗？生：喜欢。师：今天我们就上一节读书交流课。让我们一起再次走进这本书，一起回忆跟着尼尔斯的这次奇妙的旅行
2、，一起回味 尼尔斯耐鹅旅行记这本书带给我们的快乐，一起交流读完这本书的收获。（板书课题）二、交流作者和主要内容师：有两个话题先跟大家交流一下。第一个话题：知 道 尼尔斯骑鹅旅行记这本书的作者是谁吗？生：尼尔斯骑鹅旅行记这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛？拉格洛芙。师：你回答得非常正确。那谁能说说你对作者有哪些了解呢？生1:拉格洛芙获得了 1909年诺贝尔文学奖。生2：拉格洛芙年幼时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，接触了大量的童话、神州的民间传说等。生：这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。师：看来同学们对作者了解得还真
3、是挺多。听了同学们的介绍，我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬。有人说，作品是由作者和读者共同完成的，我们作为读者，在读书的时候，其实是和作者在进行着一种无声的交流。所以，了解作者的身世，以及写作的相关背景，对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。看来，读一本书，我们首先要关注生：书的作者。师：下面我们来交流第二个话题：能说说这本书的主要内容吗？生1 :这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，特别喜欢捉弄小动物，结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。然后跟着大雁去旅行。生2：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，有一次他捉弄小精灵，被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿。尼尔斯为了逃避动物们的
4、追逐，爬到了家鹅的身上。没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了骑鹅旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友。最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。师：说得真不错。老师很佩服你们的概括能力，用简短的话概括出了一本书的内容，了不起。师：同学们，如果刚才我们交流的两个话题算是两个问题的话，你们觉得在这本书中哪儿可以找到答案？生：在“译本序”里。师：对，就在这本书的“译本序”里。有的书也叫“序言”或“导言”。这部分内容对书的作者、作品的写作背景、主要内容、写作特点等都有介绍，读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。所以读正文之前，我们首先要读一读生：序
5、言。（板书：读序言）师：老师想问问同学们，读这本书时，有谁读过“序言”了？（只有五、六个同学举手）师：看来读过的人不多。好老师希望你们再读其他书的时候，一定不要忘了先读一读“序言三、交流喜欢的情节和人物师：同学们，这本书中，作者是将前后呼应的一个完整的故事，分成一个个独立成章的小故事来写的。老师搜集了一些和这本书内容相关的，看着这些，你一定回忆起了书中那一个个有趣的故事。师：下面咱们来交流你最喜欢这本书中的哪个故事。生1:我最喜欢尼尔斯智斗狐狸斯密尔这个故事。因为在这个故事中，尼尔斯表现得特别勇敢。生2：我最喜欢尼尔斯在海岛上和山羊一起斗狐狸的故事，因为我觉得尼尔斯特别聪明，打败了狐狸，我特高
6、兴。生3：我喜欢尼尔斯捉弄小精灵那个故事。我觉得尼尔斯很顽皮。师：在尼尔斯驹鹅旅行的过程中，的确发生了很多像你们刚才所讲的好些有趣的.故事，这些都是构成这本书的精彩的情节。我们在读书的时候，应该读懂书中的情节。（板书：读情节）师：我们除了要关注书中的情节，还应该关注什么？生：关注书中的人物。（板书：读人物）师：这本书中有很多人物，能说说你最喜欢谁吗？先请同学们4人小组内说一说。（学生4人一组交流。）师：谁愿意跟大家说一说你喜欢的人物？生1:我最喜欢尼尔斯，因为他很勇敢。师：能举例说说为什么说尼尔斯勇敢吗？生1:因为在狐狸斯密尔要吃大雁的时候，尼尔斯忘记自己已经被变成了拇指大的小人儿，他勇敢地冲
7、上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁，所以我喜欢尼尔斯。师：你说得很好，其他同学就像他这样说。生2：我喜欢雄鹅莫顿，因为他很善良。在海岛是他不顾一切地救助小灰雁邓芬。生3：我也喜欢雄鹅莫顿，因为他很坚强。他刚开始向天空飞时，因为他是家鹅，他的肺都要炸了，但是他仍然不放弃，一直向上飞,最后终于成功了。这很值得我们学习。生4：我喜欢乌鸦“迟钝儿”。他为了救尼尔斯被狐狸吃了，他是多么善良呀。生5：我喜欢头雁阿卡，因为她很有领导才能。她照顾队里的每一个人O师：看来一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。对人物的看法，大家还真是仁者见仁，智者见智。刚才大家说了自己对书中人物的评价，想不想看看几位“著名评论家”写的评
8、论？（课件出示学生写的评论，学生自由朗读。）其一：大雄鹅莫顿是一个信守诺言的人。因为当他和尼尔斯做出“谁也不离开谁，一直到回家”这个承诺时，大雄鹅就开始保护尼尔斯。在冰冷的湖上，大雄鹅莫顿用自己的翅膀把尼尔斯护在翅膀下；尼尔斯被乌鸦劫持后，他冒死去救尼尔斯，这体现出了大雄鹅莫顿信守诺言的精神。大雄鹅莫顿是一个助人为乐的人。当不灰雁翅膀折断时，大雄鹅莫顿又在第一时间帮助了小灰雁，给它找食、找水，这体现出了大雄鹅莫顿助人为乐的精神。大雄鹅莫顿是一个执着向上的人。当大雁群飞过，让他一起到北方时，别的家鹅都没有勇气，只有大雄鹅莫顿充满信心，勇敢地向天空飞去，这体现了大雄鹅执着向上的精神。大雄鹅莫顿身上
9、体现出的这些精神值得我们学习。其二：尼尔斯是个勇敢的人。在 黑夜这个故事中，一只大雁被狐狸捉走，尼尔斯忘记了自己还是一个很小的小人儿，他敢去和狐狸作斗争。尼尔斯是个淘气的人。在书中的第一章就写了尼尔斯捉弄家中的一些小动物，他在捉弄一个小精灵时，不料被小精灵施了妖法，变成了一个拇指大的小人儿。尼尔斯是一个有情有义的人。当他知道如果自已重新变回人的模样，雄鹅莫顿就得被妈妈杀死后，尼尔斯就想放弃变回人，宁可跟着大雁们一直这样旅行下去。其三：尼尔斯在那段既惊险又有趣儿的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鹅和大雁身边。他以前非常淘气，经常捉弄小动物，令人讨厌，可是他现在学会了助人为乐，用自己的生命来保护别人
10、，令我敬佩。师：这几位“评论家”今天也来到了我们的课堂，想不想认识一下？（三位学生站起，学生们恍然大悟）师：大家一定很羡慕他们吧？其实我觉得你们刚才说的，和这三位同学写得差不多。如果把你们刚才口述的写下来，也会是一篇很不错的评论的。老师建议你们读完一本书也写一写这样的评论。既可以写对人物的评论，也可以写对故事情节的评论。（板书：写评论）师：听了同学们刚才关于书中情节和人物的交流，老师感到很高兴。因为你们能将语文课上学到的阅读、理解课文的方法运用到课外阅读中。例如，你们能通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。看来，同学们已经
11、有能力读整本的书，甚至是长篇小说了。四、交流精彩片段师：我们知道，拉格洛芙因为 尼尔斯骑鹅旅行记这本书而获得了诺贝尔文学奖，这本书不但在瑞典家喻户晓，上至国王首相，下至平民百姓，几乎每个人都读过，而且它还被译成5 0 多种文字，受到世界各国人民的喜爱，由此可见这部作品的经典。我想你们在读的时候，一定也感受到了这部经典名著的魅力。下面老师就请同学们把你认为精彩的片段，用你精彩的朗读和大家交流。（生有感情地朗读自己喜欢的片段。）师：我觉得同学们挺会欣赏的。找的片段都很精彩。老师建议你们把这样精彩的片段积累下来，摘 抄 在 摘抄本上或背诵下来，记在脑子里。（板书：积累）五、交流读书后的收获师：读完这
12、本书，我想同学们一定有很多收获。愿意把你的收获和大家分享吗？你可以参照老师给你的提示，用一句话或几句话说一说。（提示：读完这本书，我知道了。读完这本书，我明白了。读完这本书，我了解了。读完这本书，我想到了。读完这本书，我积累了。读完这本书，我懂得了。）生 1:读完这本书，我知道了不能捉弄小动物，不能欺负比自己弱小的人。生2：读完这本书，我懂得了做错了事要勇于改正错误。生3：读完这本书，我想到了我应该像尼尔斯那样做一个勇敢的人。生4：读完这本书，我积累了一些好词好句。例如：惟妙惟肖、异想天开等。师：看来你们的收获还真不少。我建议同学们每读完一本书，都应该把自己读书后的收获、体会进行读后整理。可以
13、把对书中人物、事件的看法写成评论；也可以积累自己喜欢的句、段；还可以写读后感或制作读书卡、好书推荐卡。（板书：写读后感、制读书卡或好书推荐卡）六、了解这本书的写作特点师：同学们，在这本书的序言中，还为我们介绍了这本书的写作方面的特点。请同学们听老师读，边听边结合书中的描写，对号入座，体会哪里体现了这引些特点。（师读特点）师：俗话说没有对比，就没有区别。和这本书类似的，以游记为题材的书还有很多，比 如 绿野仙踪、格列佛游记等。同学们可以读一读。读后你就会发现这本书和别的书在写法上、在布局某篇上有什么不同之处。七、总结下课师：这节课，我们进行了 尼尔斯骑鹅旅行记这本书的读后交流，在交流中，我们加深
14、了对这本书的了解。同时也学到了读整本书的方法。（结合板书总结）读一本书，我们要先读一读序言，对全书有个总的了解，再品味其中的情节和人物，读书后，要将自己的收获进行整理。师：最后，老师将易中天教授的一句话送给同学们，希望你们多读书，读好书，好读书中外名著，像是为我们的心灵打开一扇又一扇窗户，让我们看见外面那五彩缤纷的世界。在你们这个时候，读到什么并不重要，读懂多少也不重要，重要的：是读，是想读，是读个没完。师：下课。部编版语文六年级下册我鹅旅行记教学设计【第2篇】学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。2.猜猜在小说中的
15、有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。学习重点难点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。2.体会课时安排1课时教学准备课件：名 著 骑鹅旅行记简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。【出 示 课 件 1】一、视频导入，激发兴趣1.播 放 骑 鹅旅行记 的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作
16、品的节选。这就是瑞典女作家 赛 尔 玛 拉 格 洛 芙 的 代 表 作 尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成5 0 余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。2.揭示课题（板 书：6.骑鹅旅行记）3、齐读课题。现 在，我们就跟随瑞典女 作 家 赛 尔 玛 拉 格 洛 芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出 示课件2】1、认读生字，理解词语。无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。没完没了：一个接着一个，完全没有终止。乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。聚精会神：形容集中精神，专心一意。默读课文，了解课文的故事情节。合作探究，初步解疑【出示课件3 1 1.学生分成4 人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。(1)用自己的话，简要说说课文的主要内容。(2)说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？(3)你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。(板书：鸡鹅威胁-淘气顽皮与猫决斗-勇敢羞愧牛群憎恨-知错就改抓住雄鹅-善良勇敢)(4)拓展延伸，小说中还有许多有趣
