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1、青岛版（六年制）数学一年级下册全册1-10单元教材分析及课时安排第一单元 逛公园一一20以内的退位减法本单元是在学生学习了 1 0以内的加减法、2 0以内数的认识及2 0以内进位加法的基础上进行学习的。它是进一步学习多位数计算的知识基础，在整个小学数学学习阶段占有重要的地位。教学建议：1 .活用情境图，引导学生在具体的情境中学习新知识。教学时，可以利用教材提供鲜活情境编成有趣的故事，这样可以激发学生的兴趣，激活学生原有的知识和经验，使学生自觉的构建知识，掌握计算方法。2 .注意让学生在实际操作中探索口算方法。根据一年级学生以形象思维为主的思维特点以及爱说、爱动的特性，注重让学生通过动手、动脑、
2、动口等学习活动探索口算方法。3 .构建开放的课堂,激活学生的活动意识，提倡解决问题策略的多样化。教师创设开放民主的氛围，鼓励学生独立思考、大胆提问，开展在独立思考的基础上的合作探索。学生在探索的过程中，由于个性不同、思维特点不同、经验基础不同，对同一道题目可能会提出许多不同的口算方法。4 .采取灵活有趣的方式练习，切实提高学生的口算能力。2 0以内的退位减法是学生必须具备的一项重要的计算机能。按课程标准评价建议中提出目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地正确口算，绝大多数学生应达到每分钟8-1 0题。5 .多角度评价学生的学习情况。对本单元知识技能的评价，不仅要考查学生能否正确、熟练地口算20
3、以内的减法，还应考查学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单的实际问题的能力，同时还要关注薛恒学习数学的兴趣和积极性。课时安排本单元用5 课时完成教学课题课时十几减9 的退位减法1十几减8、7 的退位减法1十几减6-2 的退位减法1整理和复习1综合练习1第二单元下雨了一一认识钟表本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。教学建议1.以学生的生活经验和活动经验为基础开展学习活动。教学时应当注意充分利用教材提供的现实情境，唤起学生已有生活经验，进行认读时间。2.重视学生的亲身体验，让学生在
4、观察、比较和操作中学习。时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此教学时尽可能联系学生的生活实际，利用钟表模型、多媒体课件、等教具和学具，加强观察、比较和操作活动，让学生拨一拨、说一说等活动学会认识钟表。3.充分教材练习，培养学生思维能力。4.加强所学知识与现实生活实际的联系，培养学生良好的作息习惯。课时安排本单元用2课时完成教学课题课时认识钟表1我学会了吗1第 三 单 元 丰 收 了 一IOO以内数的认识本单元是在学习了 2 0以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，
5、对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。教学建议：初步建立数位的概念，特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是I O O 的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。L关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。2 .加强观察，注重操作，让学生
6、经历数概念的形成过程。3 .加强感受，培养学生的数感。4 .重视发挥评价的作用。课时安排本单元用5 课时完成教学课题课时数的认识1数的大小比较1有关整十数的加减法1我学会了吗1智慧广场1第四单元 牧童认识图形这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方向的知识比较抽象，对于一年级的学生来说较难掌握，所以本单元内容只是借助具体情境，让学生初步感知东南西北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨认其他方向打好基础。长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。教学建议：1、贴近学生生活，创设趣味情境，激发学生自主探究新知。数学源
7、于生活，寓与生活，用于生活，生活中处处有数学。教学时，注 重 将“数学学习”和“学生生活”结合起来，借助小朋友欣赏牧童骑牛的纸贴画的情景，吸引学生开展一系列有趣的探索活动：观察纸贴画，寻找数学信息-根据数学信息，发现提出现实问题一一解决 牧童骑牛图是用什么图形拼成的”的问题，直观认识平面图形，初步构建平面图形的模型-解决“怎样从长方形、正方形、圆柱体、三棱锥等立体图形上得到这些图形”的问题，感知从物体表面抽象出平面图形的办法，体 验“面”与“体”的关系。2、借助活动经验，组织教学活动，在经验唤醒与重组中直观认识图形。数学教学是数学活动的教学，而数学活动的本质是思维活动。教学时，充分借助学生已有
8、的数学活动经验，组织开展观察、操作、对比、想像、抽象、概括等一系列的探究活动，在直观认识图形的过程中获得进一步学习所需要的书写活动经验，实验新旧经验的整合与重组。3、倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，自主构建新知。教学本单元时，要借助学生已有的数学活动经验，给学生提供充足的时间和空间，放手让学生动手操作、主动探索、合作交流，自主完成对心智的构建。4.依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。在评价学生时，可以从以下三方面进行：能否直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，知道它们的名称，并能辨认和区别这些图形。能否从物体表面抽象平面图形，直觉感知“面”与“体”
9、的关体会“形”与“体”间的联系。能否积极参与学习活动，借助已有的经验认真观察、独立思考、愉快交流，享受数学学习带来的快乐，并较明白的表达自己的想法。课时安排本单元用2课时完成教学课题课时认识平面图形1趣味拼摆1第 五 单 元 绿 色 行 动 一一Ioo以内数的加减法（一）本单元是在学生学习了 100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。教学建议1.引导学生借助学具操作有效解决问题。小学生的思维特点决定了学习时离不开学具的帮助。本单元
10、无论是计算还是解决实际问题，都要充分借助学具操作。2.注重保持计算与解决实际问题的密切关系。计算与解决实际问题安排在一起教学是可以相互促进的，教学时要关注二者适当结合。3.关注学生过程的评价，发挥学生的激励作用。在评价学生对本单元的学习时;应从以下3 个方面进行：能否掌握 IOO以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，正确、熟练的口算；结合具体的情境理解加减法的意义，分析并解决“求比一个数多几（少儿）的实际问题。能否在解决问题的过程中，自觉主动参与提出问题、合作探索、交流算法的过程，形成初步的合作意识和抽象、概括、推理的能力，体会算法的多样化，合理进行算法的优化。能否运用所学的知识，
11、提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。课时安排本单元用4 课时完成教学课题课时两位数加整十数和一位数（不进位）1两位数加一位数（进位）1两位数减整十数和一位数（不退位）1两位数减一位数（退位）1第 六 单 元 小 小存 钱 罐 一一人民币的认识一年级小学生比较缺乏独立购物的生活经验，因此本单元创设“购买文体用品”和课外活动“小小售货员，组织学生在模拟购物活动中认识人民币，运用所学的知识独立进行算钱、付钱、找钱等的实际操作，体验付钱或找钱的多样性，体会应付的钱，找回的钱、花了的钱三者之间的关系。教学建议：1.要充分利用学生的生活经验组织教学。
12、由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此在教学中要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动的、有趣的情境，引导学生在解决一系列现实的问题中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的知识。2.在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。数学学习是一种数学活动的过程，数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。课本中除两幅情境图外，还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多彩的活动。因此教师要充分组织好这些活动，让学生在观察、操作等活动中认识人民币。3.向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。人民币是我国的法定货币，爱
13、护人民币、保护人民币的整洁、维护人民币尊严是公民的义务。在教学时.，教师要结合具体的教学活动,教育学生不要把人民币乱折乱揉，不要在人民币上乱写乱画，不要将人民币用于装饰等。同时:要利用小小存钱罐等素材教育学生要注意积攒自己的零用钱，并用这些钱做一些有意义的事情，如购买图书和学习用品。4.本单元的评价，要注意考查学生是否正确认识了不同面值的人民币，是否知道人民币的单位及单位之间的关系，能否进行简单的人民币的计算。还要注意考查学生是否主动热情参与模以购物、人民币的兑换等各种实践活动，是否愿意与同伴交流、合作，是否具有保护人民币的意识和情感。课时安排本单元用2 课时完成教学课题课时认识人民币1购买文
14、体用品1第七单元 大海边一一IOO以内的加减法（二）本单元是在学生掌握“2 0 以内的加减法”和本册第四单元“两位数加减整十数、两位数加减一位数”的基础上学习的。教学建议：L教学新知识前，注意对相关的旧知识的复习，特 别 是2 0以内进位加退位减法，让学生熟练计算2 0以内加减的基础上学习本单元的知识。2.在鼓励算法多样化的基础上，重点放在竖式计算上。本单元学生是第一次学习竖式计算，因此必须让学生形成规范的书写格式和加减法竖式计算最基本的计算方法，及相同的数位对齐、从个位开始相加减、相加满十向前一位进一，哪一位不够减向前一位借且借一当十,为学生以后学习万以内的加减法笔算打下基础。3.重视直观操
15、作，提高学生的思维能力。儿童的数学学习必须和直观操作相联系。由于儿童主要以形象视觉思维为主，所以教材在计算教学中安排了大量的学具操作，这样的操作不仅是理解抽象算例的必要手段，同时也是探索运算方法的有效途径。4.充分借助教材提供的素材，创设生动有趣的情景，激发学生的探究欲望和学习兴趣。课时安排本单元用7课时完成教学课题课时两位数加两位数的笔算（不进位）1两位数减两位数的笔算（不退位）1两位数加两位数的笔算（进位）1两位数减两位数的笔算（退位）1两位数的连加、连减、加减混合运算1逛灯会-一回顾整理1智慧广场一一递增递减问题1第八单元阿福的新衣一一厘米、米的认识本单元是“空间与图形”的重要内容之一。
16、“厘米”“米”是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。对长度有一定的感性认识，知道自然界中的物体之间存在着长度上的不同，能够比较直观比较某些物体在程度上的差异。本单元的内容包括:认识统一测量的必要性，认识厘米、米，体验厘米、米的实际意义以及他们之间的关系,估测和测量一些简单物体的长度。本单元的内容正是在这样的基础上学习教学的，它是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它单位长度的基础。教学建议1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。2、要重视实际测量，使学生充分感知，建立米和厘米的表象。3、注重估测能力的培养，建立初步的空间观念。4、把握线段的教学要求。课时安排本单元用3课时完成教学课题课时认识厘米1认识米1我们身上的小尺子1第 九 单 元 我 换 牙 了 一 一 统 计统计是一种数学思想，也是认识客观事物的常用的一种方法。本单元是在前面渗透统计的思想基础上进行编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计已是非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识作准备。教学建议
