《有关农村小学生厌学原因的调查汇报》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关农村小学生厌学原因的调查汇报（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关农村小学生厌学原因的调查汇报 因为农村产业结构调整，学校布局重组，农民的经济观、教育观逐步发生改变，另外，大专院校的毕业生就业不容乐观，致使厌学情绪在不少学生中滋长、蔓延，即便是小学，也是如此。伴随经济社会的发展，农民的收入不停增多，生活水平也显著提升，大家的世界观、人生观、经济观、教育观也发生了很大的改变，考上大学和考不上大学全部一样能到城里挣钱的思想给农村学生造成很大的影响。“学习无用”的思想，家长观念的影响和社会方面不良原因的影响，致使小学生产生厌学的情绪，严重的甚至旷课逃学。“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象应引发全社会的高度重视。笔者近日走访了*市武*区部分乡镇学校，关
2、键了解了农村小学生严学的表现，并针对小学生厌学现象的原因进行分析，针对小学生厌学现象提出怎样统筹处理的方法供参考。一、农村小学生厌学的表现(一)在学校里的表现目前，在很多小学里常常听到老师说某某学生不是笨，不是学习能力差，而是懒，不学，其实这就是厌学的表现。经过调查，我们认为小学生的厌学现象在学校里表现为以下多个方面：1、到校比较迟。要么常常踩着铃声进教室，要么经常迟到，这些同学起床后，刷牙、洗脸、收书包、吃早点动作全部很慢，出门后在上学路上也是东张西望，边走边玩。2、到了学校也不会立即拿出书来读。而是和周围同学说几句话，即使拿出书来，也是慢吞吞地翻，边翻边看同桌读哪里，她也跟着读那里。3、课
3、堂上不用心听讲，注意力不够集中，思想易开小差。上一会就左顾右盼，几乎不会主动回复问题，小组合作学习也极少参同桌讨论她通常只听不发表意见、看法。老师部署了课堂作业要不混着不做，混到下课后抄同学的，要不就课堂上抄同学的，抄不到就乱做，测验各科几乎不及格。(二)在家里的表现小学生的厌学现象在家里的表现有以下多个方面：1、据观察，有厌学情绪的小学生通常在回家的路上是这逗留会，那逗留会，回到家全部比较晚。2、到家后常常书包一扔就打开电视看，极少部分学生会帮父母做力所能及的家务。3、等家长问作业做完没有时，她才会拿出来做或是去问同学做哪里，甚至有时候她就说没作业。4、做家庭作业时假如父母在旁边监督的话，作
4、业还基础认真，假如父母没有时间监督的话，就一塌糊涂。5、老师部署的非书面作业历来不做，对父母就说没有作业。当然，在有厌学情绪的学生当中也有少部分同学在家比较听话，是个乖孩子。二、小学生厌学现象的原因分析(一)枯燥乏味的教学和老师行为的失范造成学生厌学。经过调查，我们认为课堂教学的枯燥乏味是引发小学生厌学最直接的原因。很多老师教学观念陈旧，教学方法单一，教学枯燥无味。教育方法方法简单粗暴，偏爱成绩很好、配合自己的学生。讨厌叛逆性、常常违反纪律、不听话、成绩较差的学生。处理学生的矛盾时难以做到一视同仁，喜爱的学生网开一面，而“问题学生”则不问青红皂白就进行处罚。学生产生反感，就不会认真对待老师所教
5、的课程。(二)学生困难、成绩不良和人际关系障碍造成自信心缺失。小学生感到学习困难的百分比很高。近日，笔者调查走访了*市武*区六所乡镇学校 小学 ，小学生普遍感到学习困难的百分比为一年级%，三年级30%，六年级%。一部分学生因为学习时碰到困难多没有立即克服造成基础不牢，课堂上不轻易听懂，注意力无法集中，学习效果愈来愈差。在学习中感觉困难，举步维艰，让她们惧怕学习，自信降低。一部分小学生从小学习就失败极少成功过，她们已放弃学习，即使知道学习的主要性但认定自己反正学不好而变得沮丧。也就是说，学生最初只是不会学习，没有掌握基础学习技能而已，并非老师眼中彻头彻尾的懒汉。师生关系也影响小学生的学习情绪。有
6、些学生因为长相、穿戴不好、学习不突出、没有家庭背景等原因受到老师的歧视、拒绝。也有部分学生很平静，比较听话，不惹是非，在生活和学习中暴露的问题不显著，不易引发老师的注意，成为长久被老师忽略的群体。缺乏和老师之间主动的情感交流，对老师反应冷漠，对班级活动和同学交往也失去爱好，丧失自信，对一切全部感到索然无味。而常常受到老师批评、处罚的学生和老师关系更坚张对立，她们反感或害怕老师，这种消极的情绪也会蔓延到学习上。(三)繁重的课业负担和过分学习使学生产生厌倦。在调查中学生认为老师部署作业太多的占%，反应因家长部署作业和班造成作业太多的竟有70%，再加上社会上部分家教机构、专长班、补习班、提升班火爆，
7、学生常常是出了这校门，进了那“校门”。负担过重抹杀了大部分学生的学习爱好，学习尤其好的对学习有爱好，不以为负担重，少许不学习的也不以为重。感觉负担重的是中间一大部分，她们尤其想考好，却难度太大，造成被动负担多，而主动学习少。(四)师长高度热情和背后的冷漠造成小学生心理落差很大。家长和老师把学习看得高于一切，给予高度的热情，为了让孩子上好学校，将生活中全部一切全部包办替代，过分关注孩子的学习成绩，却不顾孩子的实际水平和学习能力。要求过高，不允许有任何懈怠，一旦孩子无法在学习成绩上达成自己要求时，家长就轻易心理失衡，粗暴对待或消极失望，这会造成学生对学习的恐惧感，失去信心，轻易否定自己，对学习产生
8、恐惧和厌倦。有些同学在遭遇困难时不但得不到帮助，如遭家长的责骂、老师的批评，所以感觉很无助，对自己产生怀疑。对于一个未成年的孩子来讲，家长和老师是她的“主要她人”，假如重复对其倭化和贬低，其自尊和自我期待就会被像刀通常锋利的诿化语言斫削，慢慢成为老师所说的那种人而不能自拔。更可怕的是，当老师诿化部分学生时，其行为和态度也会影响其它学生对这些被贬者的见解。在中小学阶段，同伴生活在儿童成长中所起的作用越来越大，甚至超出老师和家长的作用的趋势，假如被同伴排斥，那将是“天塌地陷”的感觉，造成小学生心理落差变大，进而产生惧怕学习、害怕失败的心理。(五)班额过大使大部分学生不能有效参加学习互动，学习处于观
9、望状态。因为教育资源分配不均衡，造成大量学生向优质学校涌进，而微弱或农村学校学生越来越少。班级规模较小的班级里，每个学生全部有参加课堂活动的机会，轻易调动学生主动主动地学习。相反，班级规模较大，不论老师的教学水平怎样高，也不可能顾及到全部学生，不论老师多有爱心也不可能关注到每个同学，更不用说要帮助学生处理个人的学习困难了。绝大多数的同学不能参加到学习互动中去，逐步地部分同学逐步习惯了观望的态度，成为学习的旁观者，不再主动地参加到学习中去。(六)小学生的本身原因为小学生厌学提供了可能。发生认识论认为，学生认知水平影响了学习爱好。学生间学习水平差异伴随年级的增加逐步增大，学生成长过程，现有全部学生
10、不停发展的过程，也是学生间学习水平差异不停分化的过程。学生自我评价方法从她评走向自评。她们开始置疑老师评价，老师评价不再是唯一权威，这使她们不再仅仅为追讨教师评价而主动参加课堂教学。从三年级开始，儿童道德判定进入可逆阶段，学生不再无条件地服从、信任老师了，对老师的要求随年级增高而逐步增加。不一定全部听老师的话，当然也意味着对老师的要求有时不予配合，甚至是我行我素。总而言之：学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，除此之外还有不良的学习环境、方法、习惯和爱好的缺乏使得小学生迷失学习方向，失去学习爱好，心理包袱重，以至出现了“厌学”现象。三、小学生厌学现象的对策研究针对上述现象，学校、家庭和社会应
11、怎样帮学生清除这些不利原因的影响，回归正道，从而健康自信地学习、成长呢?笔者认为能够从以下多个方面入手：(一)学校要更新教育理念，改变教育教学方法，把研究性学习引进课堂，让学生全过程参加教学，在参加中取得成功。农村小学的老师需要转变观念，需要把以学生为本的观念渗透在教育教学的过程中，这么，老师在和学生互动的过程里，就能够给学生的自主学习和个性自由伸展提供更宽广的空间。实践证实，依据学生的智力高低范围，在学生的生活近区选择探究专题，引导学生开展探究性学习，不但能够帮助学生快速构建知识网络，而且更为主要的是能够让学生在参加学习的过程中，发觉自己，激励自己，取得学习的乐趣，取得成功的喜悦。学生对成功
12、的认同，首先是基于自己的价值观，她们只要认可自己成功了，就会得到一个愉悦；假如老师也认为她们成功了，这种愉悦感就加强了；假如同伴也认为她成功了，这种成功感就愈加强烈了。因此，我们改革教育教学的评价，对学生的激励作用极为显著。学生的乐学情绪显著增加。(二)老师、家长要有正确的评价观，为孩子创设主动的学习环境。学校、家庭是学生成长的摇篮，老师、家长是学生成长的引路人，学生对分数的态度，在很大程度上受父母和老师对分数的态度影响，老师、家长对学生分数不客观、不正确的态度可能会影响学生学习主动性，影响其正确的学习态度的形成。所以老师、家长首先要形成正确的评价观，认识评分的意义，对学生取得的分数持主动的态
13、度，切不能对于部分不能达成老师、家长所谓高分的学生，以挖苦、讽刺、打击的消极态度对待她们。尤其是老师，应树立教书育人的观念，教学生知识，更主要的是对学生做人的引导，培养学生德、智、体、美、劳全方面发展。作为家长也应正确看待学生的学习，学习成绩的差异关键是非智力原因的差异，是多个原因共同作用的结果，人的成功，应从长远看，而不是一日一时的分数，应重视培养孩子的综合能力。总而言之，要使孩子能愉快地学习，健康地成长，学校、家庭要给她们创设一个适宜她们个性、智力发展的民主、宽松、愉悦、友好的外部学习环境。(三)老师尽可能减轻学生的课业负担，减轻学生的心理压力。过高的学习要求、过重的作业经常使学生精神担心
14、，身心俱疲。只有减轻学生负担，相对地压缩学习时间，才能减轻学生的心理压力。学习不是机器，她们也需要休息。这也是表现“以人为本”的教育理念。社会、学校及家庭要树立全方面发展的人才观，经过合适降低教学难度，降低作业量来减轻学生的学习负担，让学生有充足的时间去从事自己喜爱干的事，参与多种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。(四)激发学习爱好，树立学习的信心厌学的学生通常表出自卑，要再次激发她们的学习爱好，重拾对学习的信心，只能从思想根源上下手，根本转变对学习的观念，客观的认识自己的生存意义。首先，赏识教育很主要，不要忽略孩子一
15、点一滴的进步。老师和家长要用：“你真行”、“你是好样的”之类的话多激励孩子，使孩子树立向上的信心，鼓起前进的勇气，大胆地往前走。孩子是在犯错误中长大的，要用放大镜来看孩子，发觉孩子的闪光点立即给表彰和肯定，不要总是抓住缺点不放，让孩子在不停的激励和肯定中增强自信心，对学习产生爱好。其次，发明机会让孩子体验成功。俗话说：“失败乃成功之母”。而笔者要说：“成功更是成功之母”。数次失败，会使她们对学习失去爱好，丧失自信心，产生自卑心理。所以，我们应该千方百计地让孩子尝试成功，取得成功，“跳起来就能摘到桃子”。老师可利用“成功教育”手段，如在讲新课的头一天，先给后进生讲一遍，着重指出重难点，第二天上课
16、时，让孩子能主动举手，成功回复出问题，她们的信心就足了。这么学生在成功的基础上不停取得新的成功，在小成功以后取得大的成功。成功越多，爱好越浓；爱好越浓，自信心越强。爱好是最好的老师，有了学习的爱好，孩子就乐学、爱学、会学，这为孩子一生的学习开了一个良好的开端。(五)社会各界齐抓共管，加强青少年思想道德教育首先，社会是一所大学校，社会环境对学生的影响无处不在，多种场所应加强学习的宣传，为学生营造学习的气氛，提升学生的学习爱好和主动性。其次，大家早挣钱早成家的观念要转变，让她们明确学习知识和技能的主要性，政府主管部门要加大对使用未成年民工的监察力度，严惩使用未成年民工的单位和个人，加强说服教育，让未成年人从返校园。第三，当今是网络时代，网络
