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1、2022年四年级语文上册2.2走月亮教案1北师大版教学目标:1知识与技能:有感情的朗读课文,积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。2过程与方法:在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情,并调动学生的生活体验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。3情感态度价值观:体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。教学重点:指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点:充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让
2、画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。教学准备:多媒体课件教学过程:一、赏月吟诗,歌曲激情。1.(出示月亮)同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词?2. 古人总是仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的月亮船,希望大家静下心来,认真地听,细细的品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放月亮船)。吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福
3、!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板题:走月亮)读课题。3.“走月亮”是什么意思?课文写了一件什么事?二、自读课文,整体感知。1. 请大家打开课本,轻声读一遍课文。思考:“我”和阿妈走过了哪些地方?并用“”标记出来。找出文中反复出现的一个句子,用“”标记下来。文*出现了几次?(通过本节课的学习,老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹,也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。)2.引导学生汇报:教师相机板书:我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、“我和阿妈走月亮”在课文反复出现,共出现了4次,把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章
4、自然的分成了四个部分。请大家用“”给课文分段。三、细读品味,理解感悟。(一)学习第一部分(出示第一部分文字)1. 引导理解“秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。要想走月亮,得先让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁想读读。月亮已经升起来了,为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢?为什么不说从花园那边升起来?引导体会:天上一轮月亮,水中一轮月亮,天上的月亮静静的,水中的月亮随波荡漾的美景。齐背这几句话。2. 指名读第二自然段。重点体会:“月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路.”下面,我需要教室特别的安静。注意听
5、!听我读这四个“照亮了”,你能听出什么味道?是从远处照到近处了,还是从近处照到远处了?生回答师引导:远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊,照到村头的大青树就看得清楚了,看得最真的是脚下的路。再次指名读。3.在这样的情境下,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样?把你的感受读出来。4.学生配乐朗读。总结:多么温馨的月光小夜曲呀!(二)学习第二部分1.师配乐朗读。学生想象,体会。(引:听!溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么?闻到了什么?)2.学生交流。重点引导:你闻到了
6、什么?画出小溪流香的句子。你看到了什么?(重点体会“抱”的温暖)此时此刻,文中的“我”是想到了什么?假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?(结合生活经验感悟)3.小结:是呀!其实,只要我们和阿妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐!都会感到幸福!4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌,互相读一读。(三)自学第三、四部分过渡:老师领大家学习了第一、二部分,接下来请同学们独立阅读和分析,根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。1.默读自己喜欢的段落。要求:把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至一个标点符号。2.小组交流。3.全班交流。4.小结:是呀,我和阿妈走
7、在这样柔和的月光下,伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香,边走边聊,多么甜美、多么幸福呀!即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀!(四)整体回顾走月亮这篇文章用优美的文字,领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方,欣赏了一幅幅诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!三、播放视频歌曲母亲,情感升华。看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光,不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实,亲情就在我们身边,只要我们留心观察,用心体会,就会发现,无论是大人还是孩子,我们
8、都被浓浓的亲情包围着,让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段视频歌曲母亲,一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏.四、课外拓展:(任选一题)1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文,抄写在摘录本上。2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。附:板书设计走月亮小路温馨溪边快乐景美情浓田埂甜美幸福附送:2022年四年级语文上册2.2走月亮教案2北师大版教学目标:知识与技能:1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、了解课文的主要内容、意境和情感。3、正确认读本课生字,会写6个生字。过程与方法:1、在学习过程中,让学生获得成功的体验。2、展开小组讨论,对课文内容及情感进行分析。情感、
9、态度与价值观:培养学生学习语文的兴趣,并让学生体会月光下的动人场景和美好意境,让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意,感受到爱的存在和温暖。策略方法:1、学生是学习和发展的主体,要充分发挥学生的自主性,关注学生的个体差异和不同的学习需求。采用小组合作、同桌合作的学习的方式,在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助,充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和合作精神。2、多给学生创造展现自我的机会,让学生在课堂上获得成功的体验,享受快乐语文。课前准备:多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机课时安排:2课时第一课时教学过程: 一、设疑自探1、师:同学们你们都走过什么呀?(师提示
10、:我曾经走过独木桥)2、学生开始交流。3、师:今天我们来学习一篇课文走月亮,你想知道他们是怎样走的吗?揭示课题。二、解疑合探1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师:读完课文后,你的感受是什么呀!(学生发表自己的意见)4、师小结:如此皎洁的月光,如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境,让我们感受到了爱的环抱是如此的温馨。5、认读词语。出示词语:运载、石拱桥、闪烁(自由读、小组内读、齐读、指名读、开火车读等)6、理解词语运载回到文中理解;石拱桥看图片;闪烁可以问:什么东西是闪烁的?问:课文中还有哪些词语不明白?三、指导写好本课生字1
11、、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆(如:归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。四、质疑再探学生提出学习课文及生字中遇到的问题获还未解决的问题。第二课时一、复习二、通读课文,整体感知三、品读课文,理解内容,感受情感(一)设疑自探1、学生认真读课文,并思考课文哪些地方吸引了你?2、学生自读。3、全班交流,本文由哪些值得我们思考的问题?同学有可能问:(重点部分)(1)月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路。这么柔媚
12、的景象,应该怎么读呢?(指导朗读)发散问:还有可能照亮了什么地方?(学生交流)(2)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!问:这么迷人的夜晚,动听的旋律,蕴涵怎样的感情?(3)阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地;在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着问:此时此刻,我感受到了什么?(引导学生说出爱的主题)(二)解疑合探就上述问题小组合作,讨论得出结论。小结:这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。(三)质疑再探 还有不懂的地方吗?我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)总结:学完课文后,你最想说什么?(学生表达自己的情感)四、拓展延伸、体会情感师:你能向大家介绍一下你和阿妈是怎样走月亮的吗?心情如何呀?