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1、桂花雨第一课时教学设计3份2 【教学目标】、学会本课生字并写好生字，理解局部词语并进行连词成句、连句成段的练习。、读通读顺课文，理清课文主要内容。【教学过程】一、谈话导入同学们，前不久我们站在二楼阳台上经常能闻到一股浓郁的香味，这是什么花发出的香味？桂花给你留下了什么印象？今天我们学习的课文也与桂花有关，叫“桂花雨。这是当代女作家琦君写的，回顾了高兴的童年生活，你们想不想听老师读一读这优美的课文。二、听读课文，初步感知课文、那好，请同学们翻开课本，边听边注意生字的读音。、师感情朗读课文。、同学们，你们觉得这篇文章写得怎么样，也来读一读这个故事好吗？三、自读课文，读通读顺课文、请同学们认真读课文
2、，要求： 读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 有不懂的词语联系生活或高低文想一想意思。 思考一下：这“桂花雨指什么？文中围绕桂花雨写了哪些内容？、学生自读，教师巡视。、刚刚同学们读得很投入，有信心接受检查吗？四、检查自读效果、指名分小节读课文：遇到读错的字词及时纠正读音，长句子指名再读或齐读。、课文会读了，老师把文中的生字词独自拎出来你会读吗？出示：新鲜 谢落 尤其 吩咐 拣 撮一点 檀香 桂花卤 指名读。 这些词语中你还有不理解的吗？ 齐读。、老师这儿也有几组词语想请同学们读一读：出示第一组：笨笨拙拙 香飘十里谁会读？什么是笨笨拙拙？什么是香飘十里？你能用上关联词语连起来说一句话吗
3、？小结：所以，我最喜欢桂花。出示第二组：铺 抱 摇 喊 拣 晒 收谁来读？读着这些词语你眼前仿佛出现了怎样的画面？小结：老师听了你们的表达，仿佛看到了作者正在摇桂花，收桂花。出示第三组：再比不得 每就谁来试试？你能用上这两个词连起来说一句话吗？、看来刚刚同学们读书的确非常认真，收获不小。则，文中的“桂花雨指什么你明白了吗？、文章围绕桂花雨写了哪些内容？请你再读读书，和同桌讨论一下。、则，文中主要写了什么？五、写字指导同学们很会读书，如果把字也能写标准美观就更好了。、“糕写的时候要左收右放，右边的四点稍微舒展一点，托住上面的“羊。、“谢写的时候三局部要注意互相避让，互相协调。、“帮写的时候下面的“巾要扁一些，要托住上面的“邦。、在书上描红。六、作业、做?习字册。、课文读遍。【教学板书】笨笨拙拙 香飘十里桂花雨 铺 抱 摇 喊 拣 晒 收 摇桂花 收桂花再比不得 每就.
