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1、灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 学习内容学习目标1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。3、了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱学习重点了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。学习难点了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹教学过程 第一课时一、谈话导入:1、（板书:白鲸）理解这两个字吗？一起读一读。（指导读准“鲸”的后鼻音）理解白鲸吗？在你眼中，它是一种怎样的动物?2、（出示第一段课文）老师这儿有一段话是介绍白鲸的，自由读一读，看你从中又了解了什么?3、原来，白鲸和我们人类一样喜爱音乐（补充课题）。今天的这
2、节课，老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸，有兴趣吗？带上你的兴趣读读课题！（齐读课题）二、设疑，初读感知:1、同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这个特点，才使得一群白鲸脱离了危险，走出了死亡。（出示课文最后一句话:白鲸终于得救了。）自由读读这句话，读着读着，你的心中产生了哪些疑问？总结、板书问题:为什么会遇险？ 遇到了怎样的危险？ 是怎样脱险的？2、带着这些问题自由读课文。（出示自学要求:（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。（2）想一想:这些问题的答案分别在课文的哪几自然段？） 古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边能够圈圈生字词，多读几遍。能干的同学还
3、能够用不同的符号划一划与这些问题相关的语句，在旁边写写你的体会。（学生自由读课文）三、精读感悟，释疑: 1、找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险？（学习课文2、3两个自然段） a、自由读2、3两个自然段，知道“北极”吗？谈谈你对北极的了解。 b、在这群聪明、顽皮的白鲸眼中，北极的楚克奇海真是太好玩了！同学们，如果你们就是这个群白鲸，你们会玩些什么呢？ c、这里不光好玩，还有好吃的鳕鱼呢！吃过肯德基的深海鳕鱼条吗？味道怎样？ d、小白鲸们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样？ e、难怪你们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧！2、多么
4、活泼、顽皮的一群小白鲸呀！正当你们满心欢喜地吃着，玩着的时候，你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找，课文哪一段写你们遇到了危险？（学习课文第4自然段）a、（出示第4自然段）轻轻地读一读第一句话，从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么？b、小白鲸们，在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀？c、这真是一个冰雪世界！到处都是冰块、冰层，连你们回家的路都被堵住了，现在你的心情又是怎样的呢？d、白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰块。小白鲸们，你们为什么如此拼命呀？回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么？e、但是你们这样拼命地撞冰块有用吗？现在你的心情又是怎样的？课文中哪个词语很好地表达了你们现
5、在的心情？（绝望）f、让我们用朗读来表达自己此时的心情吧！（自由练读指名读齐读）3、正当你们陷入如此绝境时，是谁协助你们脱离危险的呢？找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的？（学习课文5、6两个自然段）a、自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构协助了你们这群落难的白鲸？b、以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出相关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由（出示:这是一个的猎人。这是一群的人们。这是一个的政府。这是一个的船员。）c、全班交流从哪个词语看出猎人的着急？（马上）他为什么如此着急？你听到猎人怎样向附近的村庄报信？指导感情朗读。 在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。
6、白鲸们，你们终于能够得救了！不过你们为什么不动呀？（出示:不过白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。） 你们为什么怕破冰船？哪些词语体现了你们对破冰船的害怕？（一动不动、挤） 这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗？（出示:一个船员大声说:“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”） 一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员？（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。）d、（播放优雅的古典音乐）听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕？（出示:啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。）这里的奇迹指什
7、么？为什么说这是一个奇迹？ 指导感情朗读。4、学习课文第7自然段 你们真是一群喜爱音乐的小白鲸！ （出示课文第7自然段） 让我们一边欣赏音乐，一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧！（配乐感情朗读第7自然段）四、小结，升华情感: 这节课的最后，老师要送给大家一句话:动物是人类的朋友，如果地球上缺少了动物，那将会是一个怎样的世界呀板书设计： 喜爱音乐的白鲸 奇迹：想象不到的， 遇险 营救 得救 不平凡的事 （失败-成功）课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 姓名： 年级 学科 总课时 年 月 日学习内容 寓言二则学习目标1、学习课文生字新词。2、正确流利地朗读课文。3、学习课文，了解课文内容，体会
8、故事所蕴涵的道理理。4、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。学习重点1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。学习难点学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。 第 一课时一、出示插图，引导看图。师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。生：他们在一个大门口。生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言掩耳盗铃。二、板题读题，释题。掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃
9、铛。寓言：含有一定道理的小故事。三、自由读文。要求：1、自学课文生字词。2、找出点明故事结果的语句读一读。四、检查自学情况。1、检查字词。2、指名逐节读文，正音。3、指明读点明故事结果的语句。“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人
10、都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。六、联系实际讨论，明白寓言的道理。1、 讨论：这个故事可笑在哪里？学生小组讨论。师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？2、引导学生明白寓意。 师：从这个故事中你受到了什么启发？引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。 第二课时一、动画引入，揭示课题1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片滥竽充数）
11、2、学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示） 竽：簧管乐器。 充数：凑数。 师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示 滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：你能连起来说说整个词语的意思吗？二、初读课文，初知大意 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。 2、学生反馈师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。 （不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这
12、两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语 。） 课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？ 学生反馈教师板书：简笔画“装腔作势” 师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。 师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子） 师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？ 师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？生反馈：“也”说明
13、南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。） “混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。） 师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。4、追根究底，感知寓意。师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果 只好逃走）出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？（个别读集体读）师：还有哪个词读的时候要特别注意？“只好”没有办法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。（个别集体）5、 感情朗读，畅谈体会。师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？ 师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。四、联系实际，深化寓意 师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情，也有象南郭先生一样的人。板书： 真才实学 严格把关课后反思
