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1、教学中自主学习方式的探讨阅读教学的目的之一是培育学生独立阅读的能力和认真阅读的适应。 为达到上述目的，教师要鼓舞学生全身心地、自觉主动地参与到学习 活动中去。一、激发学生阅读的爱好激发学生学习爱好的方式很多，如创设情境、开展竞赛、巧设问 题、电教手腕的利用等。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”爱好是最好的教师，有了爱好，学习内驱力才会极大地激发起 来，产生极强的学习动机。在这种情形下，学生能够表现出超常的勇 气、毅力和聪慧。可是，学生的爱好往往是不持久的，还需要教师注 意调动学生思维的主动性。一是当学生以为对课文内容明白得得差不 多，没有什么可想的时候，就追问一个能够加深明白得
2、的问题。二是 当学生试探碰到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然爽朗的问 题。三是当学生的思维处于抑制状态，不肯意试探问题时，就提出可 能引发争辩的问题，以激发他们探讨的爱好。四是当学生知足于自己 能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题。二、培育良好的阅读适应良好的阅读适应付形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到教 学目的有着重要的作用。这种阅读既在主动、愉悦的气氛中进行，又 能在碰到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读适应 一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。因此，在小学时期，教师就要下气力培育学生认真预习的适应；一边 读，一边想的适应；不动笔墨不
3、念书的适应；主动克服阅读困难的适 应；利用工具书的适应及勤于阅读的适应等。学生养成了良好的阅读 适应，就能够自己去念书并有所获。三、培育质疑解疑的能力阅读教学中引导学生质疑问难，教师能够清楚地明白学生有哪些 地址不明白，难点在什么地址，便于有针对性地教学，减少无效劳动。 而关于学生来讲，能够起到深切明白得课文内容、增进学生主动探讨、 激活学生思维及培育求知爱好的作用。因此，教师要教给学生在何处 质疑。一样来讲，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。 那么学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，并 带着这些问题去念书，去试探，想方法自己解决。同时要注意发动学 生合作解疑，着
4、力培育学生的解疑能力。三、注意学生的个体不同由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情 感、思维等方面存在不同。在阅读进程中，教师要注意因材施教，教 学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针 对不同窗生进行反馈评判等。四、创设民主和谐的学习气氛营造民主和谐的学习气氛，有利于减轻学生学习上的精神负担， 使学生在教师的酷爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，促使学生 踊跃地学，主动地去探讨。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地 位进行念书、讨论、研究、争辩。教师应是一名与学生平等的参与者,并起着踊跃的引导作用。学生也正是在相互问答、相互讨论的彼此作用的一起活动中，成为能动的学习主体。
