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1、认识长度单位毫米1、学生猜老师的身高2、告诉学生，老师的身高是 168厘米，问，那是几米几厘米呢？3、问：这里有哪些长度单位？4、比划一下 1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？5、比划一下 1厘米有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？二、通过自身体验引出毫米1、过渡语：我们人有身高，我们身边的文具也有身高，同学们看看这两 件文具分别有多长？2、是刚刚 3 厘米吗？那再仔细观察，估计一下，多余的地方有前面一样 的几小格3、看来同学们的估计能力还是很强的，那现在说一说这块橡皮有多长了 吗？回形针呢？ 4、用几厘米几小格来表示太麻烦了，今天我们就要学到 一个比厘米更小，更精确的单位毫
2、米。三、建立 1 毫米的概念1、你们知道怎样的长度就是 1 毫米呢？2、在尺上找到一毫米，请同学上来指一指（一般会指从 0 刻度开始的） 那 尺上哪里还有 1 毫米，同旧之间互相指一指 其实尺上每 1 小格都是一毫 米3、你们知道了尺上 1 毫米的长度，我们身边哪些物体的长度、厚度大约 是 1 毫米呢？4、测量 2 分币的厚度5、用手来表示 1毫米有多长？ 6、毕上眼睛想一想，1 毫米有多长？装进自己的脑袋里7、你们现在已经认识了 1毫米，你想对它说些什么？四、通过估计测量，建立几毫米的概念 过渡：是啊， 1 毫米实在是太小 了，但在我们的生活当中，却真有用毫米作单位才能测量的物体。 你们 瞧
3、！ 这幅儿童画里画的是什么啊？ 那你们想不想知道蚂蚁有多长？一粒 米又有多长呢？ 老师已经把它们画在了作业纸上，请同学们先估一估， 它们各有多少毫米？ 现在测一测，看看你们估得对不对？ 你是怎么测量 的？五、认识厘米和毫米间的关系1、其实刚才同学们已经很聪明地从尺上找到了 4 毫米、6 毫米，知道有 几小格就是几毫米？那现在你们能不能准确地告诉我橡皮有多长，回形针 有多长？2、又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作单位，那又该怎么说呢？3、你为什么说是 33毫米啊？你怎么想的？ 得出1厘米=10毫米4、请学生在自己的尺上找出 1厘米，数数它里面是不是有 10小格5、那回形针呢？共有几毫米？为什么
4、？说清理由6、即时练习1、我们无意间发现了这么大的一个秘密，真是太了不起了，那么你们能 不能用这个大发现，完成下面几题？同桌之间互相说一说1厘米=() 毫米4厘米=()毫米8 0毫米=()厘米3 5毫米=()厘米() 毫米1米=()厘米=()毫米2、测一测 看来同学们已经很清楚厘米和毫米的关系，接下来我们就来用 一用毫米这个单位？ （1）估一估，这个四边形其中两条边的长，只能用 毫米作单位，再测一测，你估的对不对？ （2）测一测书本的厚大约有几 毫米？先估后测 （3）说一说，测量什么样的物体的时候要用到毫米作单 位？3、填上合适的单位 以前我们就知道如果乱用单位就会出错或者闹笑话， 因此我们要合理的运用这些单位，那同学们看看，在（ ）里该填上哪一 个合适的长度单位？ （1） （2）钢笔长 14 粉笔长 75 楼房高15 铁钉长50 大头针长 3 大桥长200 六、总结 这节课你学会了些什么？有哪些收获？ 七、拓展 拓展延伸，还有比毫米更小的 单位存在，以后我们还会学到
