《小学英语核心素养教案模板（词汇课、会话课、语音课、读写课）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语核心素养教案模板（词汇课、会话课、语音课、读写课）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、词汇课一、核心素养目标(Key competences)1.语言能目标(Language ability aims)掌握语言知识（单词、短语、句型） 能力：读懂/谈论.话题：听、说等2.文化意识目标(Cultural awareness aims)情感目标（结合本节课，情感升华）3.思维品质目标(Thinking quality aims)发现、分析、解决问题 批判性思维/创新思维.4.学习能力目标(Learning ability aims)有效的学习方法/策略 良好的习惯二、 Teaching Key and Difficult Points+Teaching Key Point(s):
2、language points words sentences)Teaching Difficult Point(s):how can Ss put what they have learnt into actual use.+三、Teaching Procedures:+Step 1: Lead-inPurpose: Motivate students and review materials from previous lessonForms: picture, video, song, game, situation, talk, question, brainstorming.Step
3、 2: PresentationPurpose: Use real objects and situations to teach new language points. This step can stress teaching key points.Forms: TPR, Direct Teaching method, Direct Method, audiolingualism. Step 3: PracticePurpose: Design activities to review and reinforce vocabularies and phrases. This stepca
4、n solve teaching difficult points.+Forms: individual or group practice, games (snowball, train game, bomb game), role play.Step 4: Consolidation/ProductionPurpose: Use language to complete language task. Work in pairs or groups.Forms: survey, interview, role play.+Step 5: SummaryStudents summarize w
5、hat they have learned in class. The teacher will make some supplements if necessary and lay stress on. The teacher will help cultivate Ssawareness of. Purpose: To check the Ss weak points and remind them of the key points.Step 6: HomeworkForms: dialogue, sharing knowledge with their parents, survey,
6、 finding moreinformation about.+ Purpose: Open-style homework will be assigned to practice what Ss have learned today.+会话课1.语言能力目标：掌握语言知识（单词、短语、句型、大意） 能力：读懂/谈论.话题，听、说等2.文化意识目标: 情感目标（结合本节课，情感升华）3.思维品质目标： 发现、分析、解决问题 批判性思维/创新思维.4.学习能力目标：有效的学习方法/策略 良好的学习习惯重点：目标语言点（单词+句子）以及掌握文本内容难点：在实际生活中运用三、Teaching Pro
7、ceduresStep 1 Lead-in目的：激发兴趣，建立联系，引出内容形式：图片、视频、歌曲、游戏、情景、谈话、问题导入、头脑风暴Step 2 Presentation目的：展示本课的重点单词、短语、句型形式：TPR(肢体语言、表情)、直接法（图片/视频/单词卡）、视听法（情景创设 法)实物、模具等Step 3 Practice目的：以各种形式进行单词&句型操练、掌握及其灵活运用（语言层面）形式：个人/分组练习、教学游戏(snowball,train,bomb),角色会话等Step 4 Consolidation/Production目的：在练习充分的基础上，丰富活动内容，合理利用任务型
8、教学法形式：手工制作、人物描写、调查报告、创设情境Step 5 Summary.学生总结：教师补充；情感态度升华Step 6 Homework目的：根据授课内容进行课后巩固，提高学生交际意识形式：书面作业：各种教材中的练习题，编写小对话 口头作业：小调查，听录音，手工制作，上网查资料等语音课1.语言能力目标： 学生能掌握.在单词中的发音规则：拼读出符合.发音规则的单词，如 能力：辨音能力：听、说能力2.文化意识目标： 情感目标（结合本节课，情感升华）3.思维品质目标：发现、分析、解决问题 批判性思维/创新思维.4.学习能力目标：有效的学习方法/策略 良好的学习习惯重点：掌握.发音规则难点：正确
9、辨别区分 . Teaching ProcedureseStep 1 Lead-in目的：激发兴趣，建立联系，引出内容形式：图片、视频、歌曲、游戏、情景、谈话、问题导入、头脑风桑Step 2 Presentation目的：展示本课的含有目标发音的重点单词TPR(肢体语言、表情)、直接法（图片/视频/单词卡）、视听法（情景创设 法)实物、模具等Step 3 Practice目的：以各种形式进行单词&句型操练、掌握及其灵活运用（语言层面）形式：个人/分组练习、教学游戏(snowbal1,train,bomb)角色会话等Step 4 Consolidation目的：在练习充分的基础上，丰富活动内容，合
10、理利用任务型教学法形式：手工制作、人物描写、调查报告、创设情境Step 5 Summary+学生总结；教师补充；情感态度升华Step 6 Homework目的：根据授课内容进行课后巩固，提高学生交际意识形式：书面作业：各种教材中的练习题，编写小对话 口头作业：小调查，听录音，手工制作，上网查资料等读写课一.核心素养目标(Key competences):语言能力目标(Language ability aims) 学生能够听、说、读、写单词：.和掌握句型；学生获取文章大意 提高阅读能力文化意识目标(Cultural awareness aims) 情感目标（结合本节课，情感升华）3.思维品质目标
11、(Thinking quality aims) 发现、分析、解决问题 批判性思维/创新思维.4.学习能目标(Learning ability aims) 有效的学习方法/策略 良好的学习习惯 . Teaching Key and Difficult Pointse重点：理解文本大意难点：读写能力的提高 . Teaching ProcedureseStep 1 Lead-in目的：激发兴趣，建立联系，引出内容形式：图片、视频、歌曲、游戏、情景、谈话、问题导入、头脑风暴.Step 2 Pre-reading目的：对所学文章话题有个大致方向形式：头脑风暴，自由谈话，读前预测Step 3 While-
12、reading目的：通过三个层次活动让学生深入理解文章形式：略读，寻读，精读Step 4 Post-reading目的：在了解文章的基础上，丰富活动内容，合理利用任务型教学法形式：手工 制作、人物描写、调查报告、创设情境Step 5 Summary+学生总结：教师补充；情感态度升华Step 6 Homework+目的：根据授课内容进行课后巩固，提高学生交际意识形式：书面作业：各种教材中的练习题，编写小对话 口头作业：小调查，听录音，手工制作，上网查资料等课堂小游戏1.Magic mouth (High and 1ow voice)+ 教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用
13、于单词或简单句型的操练。2. Whats missing?+ 展示几张图片，让学生依次熟读，学生闭上眼睛，教师拿走卡片中的一张。学生睁开眼睛，让学生迅速反应Whats missing?.is missing游戏的速度由慢到快。3. 魔转盘(magic wheel) 教师将所有今天的句型（单词）写在大转盘上，请同学上台转动轮盘，最后轮盘指针停在那个句子（单词）上面，这位同学就要大声正确的读出来丢帕(where is the handkerchief) 让学生站一圈并蹲下，老师围着学生转并一起说句子，老师把准备好的手帕轻轻放在学生后面，一圈之后学生没发现，就要说句子，然后回到座位上。5.萝卜蹲(Radish squatting) 适合小学生学习名词时使用。比如关于水果、食物、动物，颜色，文具等，让学生头带单词的折纸帽子，或者拿着事先抽取的卡片，点到的就蹲，蹲完后叫下一个持该单词的接着蹲。6.心不一 这个游戏就是要求学生说的动作或数字和做的不一样，如果动作语言一致则被淘汰，一边做动作一边说。比如，某同学说“three”,然后他伸出五个手指，那就过关了。
