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1、三角形的特性教学设计汪仁镇庆洪小学 冯丽霞教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册8081页的例1、例2教学目标：1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1. 理解三角形的特性。2. 在三角形内画高。教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学准备：师生准备：三角板、三角形、平行四边形框架。教学过程：一、故事引入。师：今天老师在上学的路上看到了这样一个很有趣事情师讲故事，我想学
2、习了今天的这节课，大家就都能明白这其中的道理了。出示课题：三角形的特性二、探究新知。1. 三角形的特征。（1）画一画。师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？师黑板上画三角形，让学生说出各部分的名称师板书。（2）判断。（作业纸）下面图形中是三角形的请打，不是三角形的请打，并说出你的理由。（学生一起用手势表示） 教师适时引导、强调并小结：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。2. 认识三角形的底和高。（1）理解引入。师：为了表达方便， 把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C 表示，这个三角形可以称作三角形ABC。师引导理解
3、高，引出三角的高。 （2）尝试猜想试着让学生猜一猜、说一说，指一指它的高，再对照课本81页的定义去验证猜想。（3）教师板演想想怎样以BC边为底画出这个三角形的高？师先板演，学生再学着画，并强调用三角板画高的方法。（4）小组讨论：进一步认识三角形的高。师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？3. 三角形的特性。（1）动手操作发现三角形的特性。师指导学生操作：拿出平行四边形及三角形框架。用手拉动，说一说有什么发现？（容易变形，不稳定。）想一想这说明三角形具备什么特性？（稳定性）（2）生活中寻找三角形的特性。师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，你能举个例子吗？
4、观察例2的主题图，请你找出各图中哪有三角形？说一说它们有什么作用？三、应用练习：请你来闯关！1. 填空：三角形有（ ）个顶点，（ ）条边，（ ）个角。2. 请画出每个三角形的一条高。（教材86页第1题）订正直角三角形的高时使学生了解直角三角形的两条直角边可以分别当作底和高，也可以以斜边为底画高。重点订正第三个三角形高的画法，让学生说说怎样来画这条底边上的高。3.小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？ 4. 口答： 在上面的三角形中，以AB为底边的高是（ ），我还能找到以（ ）边为底边的高是（ ）。四、课堂小结。1.通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？2.你还想了解和三角形有关的哪些知识？五、板书设计。
