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1、教 学 设 计 方 案（影响化学反应速率的因素）学校：宁夏大学学院：化学化工学院姓名：罗斌鑫指导教师：吴晓红影响化学反应速率的因素教学设计一、教学设计思路分析【教材分析】本节内容在高中化学选修化学反应原理教材的学习中有着举足轻重的作用。它既是对必修部分与此相关内容学习的延伸与深化，也是后续学习化学平衡及移动知识的基础。这部分内容的设置充分考虑到了学生的认知发展规律，在学生实验探究的基础上，引导学生总结现象产生的原因，逐步认识外界条件对反应速率的影响。本节内容的知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，与我们每个人的生活息息相关，具有非常强的实用价值。以下就是本节的知识脉络图。影响化学反应
2、速率的因素任务一：内因任务二：外因影 响 化 学接触反 应 速 率的 主 要 因浓度温度催化剂压强面积其他素【学生情况分析】知识基础： 本节教学内容理论性强，内容抽象，尤其是浓度、温度、催化剂及压强对化学反应速率的影响， 学生难以理解，教学难度大。 但学生通过化学必修课程的学习，已具备一定的化学反应的知识， 因此要充分利用学生已有的知识， 通过探究实验建立感性认识， 然后由感性认识上升到理性认识，即用化学反应的实质理解具体的化学反应。能力基础：通过化学必修课程的学习， 学生已具备一定的分析问题的能力及动手实验的能力，因此，学习时，应用“任务驱动”教学模式，以任务为主线，教师为主导，学生为主体，
3、教师创设一定的情景，让学生自己发现问题，研究问题，通过分析、推理、综合，得出正确的结论；同时，教学中利用多种教学媒体，使抽象问题通俗化、具体化、便于学生的理解。【教学设计重点】本节教学采用“任务驱动”教学模式，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，通过将所要学习的新知识设计在几个任务之中，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，寻找完成任务的途径， 在老师的指导、 帮助下完成任务， 在完成任务过程中掌握解决问题的方法，自主学习相关的新知识。这种教学模式能够很好地应用于以实践性、实验性与操作性较强的教学内容的教学方法，它以富有趣味性，能够激发学生学习动机与好奇心的情景为基础，以与教学内容紧密结合的
4、任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识。并能使学生在完成任务的过程中学会与人配合与沟通，培养学生的动手能力、自学能力和创新能力。【基本思路】创设情境， 探究影响化学反应速率最基本的因素。通过举例引导学生探究影响化学反应速率最主要的因素。在学生探究过程中指导学生完成任务。组织各小组成果展示并进行点评。总结影响化学反应速率最主要的是物质本身的性质。教师学生活动活动提出明确任务任务分析教提出任务任务师主指 导导学 生学分析完 成生任务任务主体任务解决评价问题知识任务总结完成探究影响化学反应速率最基本的因素。通过什么样的方法探究影响化学反应速率最主要的因素。通过实验探究，实验所用到的仪器，
5、操作过程。查阅资料并组内合作做实验，并记录实验现象，分析实验结果。完成任务，知道了影像化学反应速率最主要的因素是物质本身性质。图 1 影响化学反应速率的因素任务一思路设计创设情境， 探究影响化学反应速率的外部因素。通过举例引导学生影响化学反应速率外因有浓度，温度，压强，催化剂等。在学生探究过程中指导学生完成任务。组织各小组成果展示并进行点评。总结影响化学反应速率的外因并阐述其原理教师学生活动活动提出明确任务任务分析教提出任务任务师主指导学导生完成学分析任务任务生主体任务解决评价问题知识任务总结完成探究影响化学反应速率的外部因素。通过什么样的方法探究影响化学反应速率的外部因素。实验所用到的仪器，
6、实验所用药品，操作过程。查阅资料并组内合作做实验，并记录实验现象，分析实验结果。完成任务，学习了影响化学反应速率的外界因素。二、教学设计方案【教学目标】知识与技能 1. 了解同一化学反应的速率受外界因素的影响。2. 掌握浓度、温度、催化剂、压强、反应物接触面积对化学反应速率的影响。3. 掌握试管中固体与液体反应的基本操作方法。过程与方法 1. 通过多个任务、多个实验，总结、归纳外界因素对反应速率的影响。2. 通过师生的交流、讨论、分析，理解浓度、温度、催化剂如何影响化学反应速率。情感、态度与价值观理解科技创新的重要意义，养成勇于创新的学习习惯，树立严谨的科学态度。【教学重、难点】重点：浓度对化
7、学反应速率的影响及原因。难点：用有效碰撞、活化能等理论解释影响化学反应速率的因素【教学方法】用“任务驱动” 式教学，将教学内容设计成多个任务，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，寻找完成任务的途径，在老师的指导、帮助下完成任务，在完成任务过程中掌握解决问题的方法， 自主学习相关的新知识。 并结合分类比较法和实验探究法， 利用多种教学媒体，使抽象问题通俗化、具体化、便于学生的理解。【教学过程设计】影响化学反应速率的因素教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情境 一辆赛车在比赛中行驶速率的决定因素是什么？影响因素是什么？ 引入 化学反应是物质运动的一种形式，接下来我会分组（尽量做到“组内异质与组
8、间同质”，避免出现优差学生分组两极分化），今天任务一：内你们就是专家组，要研究决定这种因运动形式运动速率的因素是什么？影响因素是什么？质疑给各位专家的第一个任务 思考回答 决定因素是汽车的性能（如功率等）；影响因素有天气、路况、燃料品质以及车手的驾驶水平和经验等讨论回答 决定化学反应速率的因素是参加化学反应的物质的本身的性质内因实验探究1小组实验： 取三支试管， 都盛上 5ml 同为 0.2mol/ L 的盐酸 . 将表面积相同的铜片、铁片、镁片分别放入三支试管中。观察金属片上是否产生气泡以及产生气泡的快慢。 讨论分析得出结论 分析对比实验要注意的创设情境，引入新课，从实验探究入手创设探究学习
9、的氛围，引发学习兴趣，激发探究欲望。是，不同化学反应的反应速率不同，那么影响化学反应速率的因素有那问题，通过对实验的分析得出结论：反应物本身的性质是决定化学反应速率的主要因些呢？引导组内各位专家要配合，在五分钟之内，通过查阅资料，确定方法，利用对比实验来解决问题。（教师指导）总结反应物本身的性质是决定化学反应速率的主要因素。素。 质疑 外界条件怎样影响化学反应回答 在纯氧中燃烧剧烈 ,氧气的浓度大。依照学生的思维过速率？怎样证明？各位专家请你们实验探究 2小组实验： 取两支试管， 一支程提出问题、 解决问利用实验得出结论。加入 5ml0.1 mol/L 的盐酸 ,另一支加入 5ml题、克服了传
10、统教学 创设情境 1.木炭在纯氧中燃烧和在0.2mol/L的盐酸 .取一块铁片均分为两块分放中以教师思维代替空气中燃烧 , 哪个反应更剧烈 ?为什 在两支试管中 . 观察铁片上产生气泡的快慢 .学生思维，限制学生么? 讨论分析得出结论 增大浓度可以加快化学思维发展的弊端。 并反应速率 .通过问题加深理解 质疑 取用不同体积等浓度的试剂, 实验探究2小组实验： 取两支试管， 一支进一步质疑 ,使学生任务二：外 体积大的其溶质的物质的量大.那么 加入 2ml0.2mol/L 的盐酸 ,另一支加入 5ml 对问题有了更深刻因通过前面的对比实验能否证明反应0.2mol/L 的盐酸 .取一块铁片均分为两
11、块分放的认识和理解 , 进而 浓度速率的改变是由改变溶质的物质的在两支试管中 . 观察铁片上产生气泡的快慢 .使学生思维的广度量引起的呢 ?如何证明 ?讨论分析得出结论 浓度不变 , 增大溶质的物 进一步开放 . 总结 增大浓度可以加快化学反应质的量不会增大化学反应速率 .速率 . 问题 1. 生煤炉时 ,为使炉子烧得更 回答 应多扇风，增加木柴的量不会烧得更通过延伸培养学生旺,是多放一些木柴还是多扇风 ?旺。深刻和严密的逻辑 质疑 对固体、纯液体物质反应物，实验探究 3 相同大小的两块钠分别与思维能力。增加它们的量会改变反应速率吗？50ml 及 100ml 水反应速率哪个快 ?讨论分析得出结论 对固体、纯液体物质反应物，其浓度看做常数，因此，改变它们的量不会改变化学反应速率。
