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1、第一课热爱祖国教学时间一、教学目标:教学时间知识目标:正确认识个人年前途与祖国命运的关系,懂得报效祖国是大志。能力目标:分析个人前途与祖国命运的关系,培养学生辨证思维能力;利用教材提供的材料设计活动,培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。情感态度价值观:培养学生热爱祖国,关心祖国命运的情感;自觉把个人前途与祖国命运联系起来,立报效祖国之大志。二、教学重点:个人前途和祖国命运息息相关;立报效祖国之志。三、教学难点:个人前途与祖国命运息息相关。四、教学准备:学生收集热爱祖国的故事。五、教学过程(一)激情导入观看建国六十年庆典录像师:观看完录像你有怎样的感受?祖国在发展,祖国在腾飞。作为炎黄
2、子孙,我们为祖国而骄傲,为祖国而自豪,我们要为祖国而歌唱!我们小学生从小就要热爱祖国,立志报效祖国。板书课题。(二)读课文李四光几改志愿,献身祖国的故事,并思考、探究、交流,回答问题:(1)试分析上述材料,探究李四光几改志愿的原因。(2)李四光的理论,对我国的采矿业有哪些了不起的贡献?(3)李四光的爱国行为具体表现在什么地方?(4)李四光的故事对你有什么启迪?(5)你还能列举其他具有崇高志向的人物,并说说他们的事迹吗?(学生思考和回答上述问题,老师导入课题,并完成以下学习内容)指名回答第(1)问:师总结:李四光几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情,深怀一颗报国救民之心。指名回答第(2)问,重点
3、让学生明白李四光对祖国的贡献,初步树立热爱祖国的情感,明白好好学习的重要性。指名回答第(3)问。具体感知李四光的爱国行为。学生小组讨论回答第(4)问:李四光几改志愿的故事告诉我们,在进行未来道路选择时,应把个人前途和祖国的命运紧密地联系起来,像李四光那样,按祖国的需要来选择自己的志向。这说明一个道理:个人前途和祖国命运息息相关。(1)祖国命运影响个人前途。通过新中国成立前后中国人的命运比较来例证,事例可要求学生收集,也可老师举证。让学生具体感知祖国命运对个人前途的影响。如九一八事变后,东三省沦陷,东北人民陷入水深火热的悲痛之中,没有强盛的祖国,哪有幸福的家。又如改革开放后,随着国力的逐步增强,
4、人民安居乐业,海外华人的权益也得到保障,近几年中国政府的几次撤侨行动,就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运血肉相连。(2)国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。(3)感知个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。学生汇报第(5)问:学生讲述收集到的一些国内外热爱祖国的故事或者名言。要求学生向李四光及其他先进人物学习(三)出谋划策如何报效祖国,热爱祖国?出示材料:小芳的表哥要去参军,放弃一家大型外企的邀请,他的父母不同意他去参军,假如你是小芳,你会如何去说服表哥的父母?学生小组讨论,然后让学生进行角色扮演,(四)总结第二课关爱他人教学时间:一、活动目的1、通过活动,帮助学生体验
5、关心别人的快乐与得到关心的感受。2、在活动中,让学生懂得关心别人、将心比心的人际交往的常识。二、活动准备搜集故事。三、活动过程(一)创设情境讲故事:、出示资料:选取课本列宁对人对己的故事,使学生思考:(1)课文中列宁遇刺重伤行动困难,他为什么不要他人的帮助,自己走路?(2)当列宁知道电梯事故以后,他是什么样的心情?他是怎么做的?他为什么要这样做?师小结:列宁是一个严于律己,关爱他人的人。当自己重伤的时候不麻烦别人;当他人有困难,有危险的时候,他非常关心他人的安全。我们应不应该想他学习?2、讨论交流:怎样做是关爱他人?(二)心灵外化1、听故事(1)开学那天,一个新同学坐在我旁边,他还没领到书,当
6、老师要大家看课本时,他很着急,我连忙把书放在我俩的桌子中间。他明白了我的意思,向我笑了笑,我也向他笑了笑。(2)做作业的时候,一位同学的铅笔折断了她很着急。我立刻把手里的自动笔递给他,又从铅笔盒里拿出一枝普通铅笔来用。她向我笑笑,我向他笑笑。2、议一议:小明和同学们为什么“笑笑”?3、小结:小明心里总是想着别人,当同学有困难需要帮助时,他都能主动帮助,他体验到关心别人是一种快乐。(三)情感体验1、演一演:小红生病在家,病中的她需要什么帮助?同学们是怎样帮助她的?(1)铃铃铃,电话铃响了,小红你好吗?我给你唱一支音乐老师教我们的歌曲吧。(2)“小红你别着急,落下的功课我帮你补上。”2、读儿歌我爱
7、关心他人,别人也常关心我。大家互相关心,生活多么快乐。(四)交流分享你身边或你们班上有谁经常关心他人?大家夸夸他。(五)行为指导1、我来关心、帮助你师:看来大家都有过帮助、关心别人的经历。出示情境:小明愁眉不展的坐在位子上,嘴里还嘟囔着:“这道题怎么做呢?”课件出示:1、不理他2、上前询问3、鼓励他4、给他抄5、给他讲师:当你看到这种情况时,你会怎么做?(选择,判断)可以先在组内演一演。当你关心帮助了小明,会有什么感受?如果你是小明,当别人帮助你时,你的感受是什么?2、明理导行“在一次语文课上,同学们在写作业。突然,班中的李明同学“哇”地哭了起来。这是怎么回事啊?老师走到那孩子的身边,摸着他的
8、小脑袋,疑惑着问:怎么了?”我我今天忘记带铅笔盒了,我没有铅笔,我向同桌借,他不肯。”李明带着哭腔总算说明了原因。我看看他的同桌王辉,他还板着小脸连声说:“不借,不借,就是不借。请学生说说:遇到此事你会怎样做?(让学生懂得在别人有困难时应该主动帮助、主动关心他人)(六)指名回答课后问题。(七)收集关爱他人的名人名言。(八)在爱的奉献歌曲中结束第三课团结互助教学时间:活动目标:使学生明白团结力量大,在生活中、学习中发扬团结合作的精神,才能促进个人的健康成长,增强自身的服务意识和责任感;才能更好地维护集体的荣誉,办好事情。活动准备:四个空酒瓶、一卷线、一幅图画、录音机、音乐磁带。活动过程:一、引言
9、激趣:同学们,今天的班会课老师想换个开法,不能总是让老师来“唱高调”,想请同学们来“唱主角”,怎么样,大家感兴趣吗?二、游戏揭题:1、下面,先请同学们来玩一个游戏-紧急脱险讲解游戏规则:每一个小组前面都有一个空酒瓶,这个酒瓶代表着一座即将塌陷的城楼,里面放了四个用线拴着的粉笔头,它们代表着四个“陷入危险境地的人”。现在请每小组选派四名代表参加,在老师喊“开始”后,赶紧将代表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来,只有在老师规定的时间内提出来的人才算安全脱险了,不然,就只得算你壮烈“献身”了。而且这一过程的时间很短,只有四秒。推选出小组代表,进行比赛。请各代表队谈谈体会。(输的原因,成功的做法和原因,
10、你比赛的体会)2、揭题:对,从刚才参加游戏的同学的体会中,让我们明白:在很多时候,需要大家团结起来,心中不仅仅在想着自己,也要想着他人,想着大家团结一致,只有这样才能把事情办好,才能让自己“脱离危险”。好,今天的校本课的课题就是团结互助。三、开展活动,体验情感,回顾生活片断,升华思想。1.师语:通过一个游戏,就引起了我们很多的思考和探索,现在我们打开课本,看一下我们的五星红旗是怎么做的?毛主席,周总理和党中央是在评选五星红旗时时怎么做的?2、结合活动,回顾亲身经历的诸如此类的生活片断,升华思想情感。师语:在现实生活中,我们有没有亲身经历过大家一起发扬团结协作精神的事例呢?能否跟大家讲一讲?或者
11、因为没有注意这一点而造成失败的事情呢?就现在的认识,再回头谈谈当时错在哪儿?相信大家都有很多话想一吐为快。好,下面仍然以小组为单位,先集体交流,再推选代表发言。(可以推选几名学生评委,也可以让老师一人担任评委,要做到:发言流利,声音响亮,语句通顺,讲真话,说真事。)各小组分头讨论、交流。每组推选一至两名代表发言。评比总结。3、思想升华,行动验证师语:请大家一定要充分发扬团结协作的精神了,不光要想到自己,还应该为后来者多多考虑哟。师出示图画。请同学们认真看图,用一个字或一个词表达出图画的意思,当然这个字或词必须别人也看得懂,而且小组里每个人只得写一笔,看看哪个小组用的时间最少,表达也很清楚,这组
12、就是优胜组了。同时,如果接的中间出现笔顺不规范,是谁就要为大家表演一个节目,好不好?大家在写时,其它人不得出声,否则也算犯规了,那就整个小组为大家表演一个节目。活动开始,教师计时。(放音乐)评定。请犯规的个人或小组表演。四、回答课后问题:为什么说五星红旗是集体智慧的结果?五、总结。学生自由发言,谈谈体会。六、活动在歌声中结束。第四课勤学苦练教学时间:教学活动目标:1、理解课文内容,使学生懂得要多读书、专心读书才会增长知识,长大才能成为有用的人。2、理解对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母的意思。教学活动准备:搜集有关名人勤学苦练的故事。教学活动方案:一、启发谈话,揭示出本课的话题:勤学苦练二、结
13、合事例,使学生懂得,勤劳节俭的意义。(一)导入新课。1出示课题,创设情景,激发学生的学习兴趣。(1)师:吃墨水这个课题有意思吗?简单说说你的想法。生:我觉得有意思,墨水怎么能吃呢?它吃起来是什么感觉呀?为什么有那么多好吃的不吃偏吃墨水呢?(2)那就带着你们这些想法到课文中去找答案吧。(二)初读课文,了解课文内容1借助拼音自己读课文,把课文读正确。2这篇课文讲了什么事?这篇课文写了陈毅小时候认真读书的事。3你们知道陈毅是谁吗?(1)学生可能只知道他是国家领导人,也有些同学可能对此并不了解,教师可作简单介绍。(2)简介陈毅:陈毅生前担任过中华人民共和国的副总理,长期主抓外交工作。是深受人民爱戴和敬
14、仰的领导人。他青年时代在法国勤工俭学。是个知识渊博的人,也是个很有才华的诗人。我们以后还会在课文中读到他的诗词。(三)理解课文内容。1学习第1自然段读一读这段,说一说这段主要写什么?2学习第2自然段(1)有一次,他读书的时候发生了一件有趣的事,请你读读第2自然段,用自己的话简单介绍这件有趣的事。2)“他竟把饼蘸到墨盒里”这句中的“竟”你怎么理解呀?学生能够结合句子说出“竟”是指吃饼应蘸芝麻酱,陈毅却蘸着墨水吃,让人想不到。(3)陈毅把饼蘸到墨盒里,为什么还“一口一口吃得很香”呢?请你结合上下文想一想。如:因为陈毅把心思全用在读书上了,看书特别专心。(4)请你看看图,说说陈毅读书时专心的样子?如:陈毅看书时很专心,他一手拿书,一手拿饼,眼睛不错眼珠的盯着书,却把手中的饼蘸到了芝麻酱碗旁边的墨盒里。(5)有语气地读一读第2自然段。3学习第3自然段:(1)小声读读这一段,想想这段告诉我们什么?如:这段写陈毅听了妈妈的叫声才发现自己蘸的不是芝麻酱而是墨水。(2)“妈妈看到陈毅满嘴都是墨吃惊地叫起来。”妈妈为什么吃惊地叫呀?学生通过读课文可以说出妈妈没想到陈毅会蘸墨水吃东西,她很惊奇。(3)请你有语气地读读第一句。(4)“这时,他才发现”从才这个字你看出什么?如:看出“妈妈走进屋才发现”中间隔了一段时间,妈妈不叫,陈毅