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1、第一课热爱祖国教学时间一、教学目标：教学时间知识目标：正确认识个人年前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志。能力目标：分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生辨证思维能力；利用教材提供的材料设计活动，培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关心祖国命运的情感；自觉把个人前途与祖国命运联系起来，立报效祖国之大志。二、教学重点：个人前途和祖国命运息息相关；立报效祖国之志。三、教学难点：个人前途与祖国命运息息相关。四、教学准备：学生收集热爱祖国的故事。五、教学过程（一）激情导入观看建国六十年庆典录像师：观看完录像你有怎样的感受？祖国在发展，祖国在腾飞。作为炎黄
2、子孙，我们为祖国而骄傲，为祖国而自豪，我们要为祖国而歌唱！我们小学生从小就要热爱祖国，立志报效祖国。板书课题。（二）读课文李四光几改志愿，献身祖国的故事，并思考、探究、交流，回答问题：（1）试分析上述材料，探究李四光几改志愿的原因。（2）李四光的理论，对我国的采矿业有哪些了不起的贡献？（3）李四光的爱国行为具体表现在什么地方？（4）李四光的故事对你有什么启迪？（5）你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？（学生思考和回答上述问题，老师导入课题，并完成以下学习内容）指名回答第（1）问：师总结：李四光几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情，深怀一颗报国救民之心。指名回答第（2）问，重点
3、让学生明白李四光对祖国的贡献，初步树立热爱祖国的情感，明白好好学习的重要性。指名回答第（3）问。具体感知李四光的爱国行为。学生小组讨论回答第（4）问：李四光几改志愿的故事告诉我们，在进行未来道路选择时，应把个人前途和祖国的命运紧密地联系起来，像李四光那样，按祖国的需要来选择自己的志向。这说明一个道理：个人前途和祖国命运息息相关。（1）祖国命运影响个人前途。通过新中国成立前后中国人的命运比较来例证，事例可要求学生收集，也可老师举证。让学生具体感知祖国命运对个人前途的影响。如九一八事变后，东三省沦陷，东北人民陷入水深火热的悲痛之中，没有强盛的祖国，哪有幸福的家。又如改革开放后，随着国力的逐步增强，
4、人民安居乐业，海外华人的权益也得到保障，近几年中国政府的几次撤侨行动，就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运血肉相连。（2）国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。（3）感知个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。学生汇报第（5）问：学生讲述收集到的一些国内外热爱祖国的故事或者名言。要求学生向李四光及其他先进人物学习（三）出谋划策如何报效祖国，热爱祖国？出示材料：小芳的表哥要去参军，放弃一家大型外企的邀请，他的父母不同意他去参军，假如你是小芳，你会如何去说服表哥的父母？学生小组讨论，然后让学生进行角色扮演，（四）总结第二课关爱他人教学时间：一、活动目的1、通过活动，帮助学生体验
5、关心别人的快乐与得到关心的感受。2、在活动中，让学生懂得关心别人、将心比心的人际交往的常识。二、活动准备搜集故事。三、活动过程（一）创设情境讲故事：、出示资料：选取课本列宁对人对己的故事，使学生思考：（1）课文中列宁遇刺重伤行动困难，他为什么不要他人的帮助，自己走路？（2）当列宁知道电梯事故以后，他是什么样的心情？他是怎么做的？他为什么要这样做？师小结：列宁是一个严于律己，关爱他人的人。当自己重伤的时候不麻烦别人；当他人有困难，有危险的时候，他非常关心他人的安全。我们应不应该想他学习？2、讨论交流：怎样做是关爱他人？（二）心灵外化1、听故事（1）开学那天，一个新同学坐在我旁边，他还没领到书，当
6、老师要大家看课本时，他很着急，我连忙把书放在我俩的桌子中间。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。（2）做作业的时候，一位同学的铅笔折断了她很着急。我立刻把手里的自动笔递给他，又从铅笔盒里拿出一枝普通铅笔来用。她向我笑笑，我向他笑笑。2、议一议：小明和同学们为什么“笑笑”？3、小结：小明心里总是想着别人，当同学有困难需要帮助时，他都能主动帮助，他体验到关心别人是一种快乐。（三）情感体验1、演一演：小红生病在家，病中的她需要什么帮助？同学们是怎样帮助她的？（1）铃铃铃，电话铃响了，小红你好吗？我给你唱一支音乐老师教我们的歌曲吧。（2）“小红你别着急，落下的功课我帮你补上。”2、读儿歌我爱
7、关心他人，别人也常关心我。大家互相关心，生活多么快乐。（四）交流分享你身边或你们班上有谁经常关心他人？大家夸夸他。（五）行为指导1、我来关心、帮助你师：看来大家都有过帮助、关心别人的经历。出示情境：小明愁眉不展的坐在位子上，嘴里还嘟囔着：“这道题怎么做呢？”课件出示：1、不理他2、上前询问3、鼓励他4、给他抄5、给他讲师：当你看到这种情况时，你会怎么做？（选择，判断）可以先在组内演一演。当你关心帮助了小明，会有什么感受？如果你是小明，当别人帮助你时，你的感受是什么？2、明理导行“在一次语文课上，同学们在写作业。突然，班中的李明同学“哇”地哭了起来。这是怎么回事啊？老师走到那孩子的身边，摸着他的
8、小脑袋，疑惑着问：怎么了？”我我今天忘记带铅笔盒了，我没有铅笔，我向同桌借，他不肯。”李明带着哭腔总算说明了原因。我看看他的同桌王辉，他还板着小脸连声说：“不借，不借，就是不借。请学生说说：遇到此事你会怎样做？（让学生懂得在别人有困难时应该主动帮助、主动关心他人）（六）指名回答课后问题。（七）收集关爱他人的名人名言。（八）在爱的奉献歌曲中结束第三课团结互助教学时间：活动目标：使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结合作的精神，才能促进个人的健康成长，增强自身的服务意识和责任感；才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。活动准备：四个空酒瓶、一卷线、一幅图画、录音机、音乐磁带。活动过程：一、引言
9、激趣：同学们，今天的班会课老师想换个开法，不能总是让老师来“唱高调”，想请同学们来“唱主角”，怎么样，大家感兴趣吗？二、游戏揭题：1、下面，先请同学们来玩一个游戏-紧急脱险讲解游戏规则：每一个小组前面都有一个空酒瓶，这个酒瓶代表着一座即将塌陷的城楼，里面放了四个用线拴着的粉笔头，它们代表着四个“陷入危险境地的人”。现在请每小组选派四名代表参加，在老师喊“开始”后，赶紧将代表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来，只有在老师规定的时间内提出来的人才算安全脱险了，不然，就只得算你壮烈“献身”了。而且这一过程的时间很短，只有四秒。推选出小组代表，进行比赛。请各代表队谈谈体会。（输的原因，成功的做法和原因，
10、你比赛的体会）2、揭题：对，从刚才参加游戏的同学的体会中，让我们明白：在很多时候，需要大家团结起来，心中不仅仅在想着自己，也要想着他人，想着大家团结一致，只有这样才能把事情办好，才能让自己“脱离危险”。好，今天的校本课的课题就是团结互助。三、开展活动，体验情感，回顾生活片断，升华思想。1.师语：通过一个游戏，就引起了我们很多的思考和探索，现在我们打开课本，看一下我们的五星红旗是怎么做的？毛主席，周总理和党中央是在评选五星红旗时时怎么做的？2、结合活动，回顾亲身经历的诸如此类的生活片断，升华思想情感。师语：在现实生活中，我们有没有亲身经历过大家一起发扬团结协作精神的事例呢？能否跟大家讲一讲？或者
11、因为没有注意这一点而造成失败的事情呢？就现在的认识，再回头谈谈当时错在哪儿？相信大家都有很多话想一吐为快。好，下面仍然以小组为单位，先集体交流，再推选代表发言。（可以推选几名学生评委，也可以让老师一人担任评委，要做到：发言流利，声音响亮，语句通顺，讲真话，说真事。）各小组分头讨论、交流。每组推选一至两名代表发言。评比总结。3、思想升华，行动验证师语：请大家一定要充分发扬团结协作的精神了，不光要想到自己，还应该为后来者多多考虑哟。师出示图画。请同学们认真看图，用一个字或一个词表达出图画的意思，当然这个字或词必须别人也看得懂，而且小组里每个人只得写一笔，看看哪个小组用的时间最少，表达也很清楚，这组
12、就是优胜组了。同时，如果接的中间出现笔顺不规范，是谁就要为大家表演一个节目，好不好？大家在写时，其它人不得出声，否则也算犯规了，那就整个小组为大家表演一个节目。活动开始，教师计时。（放音乐）评定。请犯规的个人或小组表演。四、回答课后问题：为什么说五星红旗是集体智慧的结果？五、总结。学生自由发言，谈谈体会。六、活动在歌声中结束。第四课勤学苦练教学时间：教学活动目标：1、理解课文内容，使学生懂得要多读书、专心读书才会增长知识，长大才能成为有用的人。2、理解对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母的意思。教学活动准备：搜集有关名人勤学苦练的故事。教学活动方案：一、启发谈话，揭示出本课的话题：勤学苦练二、结
13、合事例，使学生懂得，勤劳节俭的意义。（一）导入新课。1出示课题，创设情景，激发学生的学习兴趣。（1）师：吃墨水这个课题有意思吗？简单说说你的想法。生：我觉得有意思，墨水怎么能吃呢？它吃起来是什么感觉呀？为什么有那么多好吃的不吃偏吃墨水呢？（2）那就带着你们这些想法到课文中去找答案吧。（二）初读课文，了解课文内容1借助拼音自己读课文，把课文读正确。2这篇课文讲了什么事？这篇课文写了陈毅小时候认真读书的事。3你们知道陈毅是谁吗？（1）学生可能只知道他是国家领导人，也有些同学可能对此并不了解，教师可作简单介绍。（2）简介陈毅：陈毅生前担任过中华人民共和国的副总理，长期主抓外交工作。是深受人民爱戴和敬
14、仰的领导人。他青年时代在法国勤工俭学。是个知识渊博的人，也是个很有才华的诗人。我们以后还会在课文中读到他的诗词。（三）理解课文内容。1学习第1自然段读一读这段，说一说这段主要写什么？2学习第2自然段（1）有一次，他读书的时候发生了一件有趣的事，请你读读第2自然段，用自己的话简单介绍这件有趣的事。2）“他竟把饼蘸到墨盒里”这句中的“竟”你怎么理解呀？学生能够结合句子说出“竟”是指吃饼应蘸芝麻酱，陈毅却蘸着墨水吃，让人想不到。（3）陈毅把饼蘸到墨盒里，为什么还“一口一口吃得很香”呢？请你结合上下文想一想。如：因为陈毅把心思全用在读书上了，看书特别专心。（4）请你看看图，说说陈毅读书时专心的样子？如：陈毅看书时很专心，他一手拿书，一手拿饼，眼睛不错眼珠的盯着书，却把手中的饼蘸到了芝麻酱碗旁边的墨盒里。（5）有语气地读一读第2自然段。3学习第3自然段：（1）小声读读这一段，想想这段告诉我们什么？如：这段写陈毅听了妈妈的叫声才发现自己蘸的不是芝麻酱而是墨水。（2）“妈妈看到陈毅满嘴都是墨吃惊地叫起来。”妈妈为什么吃惊地叫呀？学生通过读课文可以说出妈妈没想到陈毅会蘸墨水吃东西，她很惊奇。（3）请你有语气地读读第一句。（4）“这时，他才发现”从才这个字你看出什么？如：看出“妈妈走进屋才发现”中间隔了一段时间，妈妈不叫，陈毅
