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1、学校管理学常规知识点1、学校管理：按照一定的原则，运用一定的手段与方法。建立一定的制度，极大地 发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学 校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。2、学校管理的“人本”原理：现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管 理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。人与物等的关系， 尽量发挥人的主动性、创造性。所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工 作为根本3、目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理 者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标
2、和个人目标，管理者通过 目标，对所属部门和每个成员进行管理。4、学校规章制度：是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加 以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。5、教师管理：是对教师和教师与其所从事的工作之间的关系进行的管理，其职能是 谋求教师之间以及教师与教育教学工作的相互适应，做到事得其人，人尽其才，人 际关系融洽。6、经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用最少的人力、物力.财力、 时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。最优化不是部分最优化， 而是整体虽优化。7、学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种 比较固定
3、的团体行为和心理状态。8、教学管理：是在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实施、 检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的 控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和 水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。9、成功管理：就是旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成功，从而促进每一位 学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。10、校长负责制：是由校长、学校党组织和数职工代表大会共同组成的“三位一体” 结构，其中，校长对学校的工作有决策权和指挥权；学校党组织对学校行政工作进 行监督，并保证学校的办学方向；教职工代
4、表大会对学校工作进行民主管理和民主 监督。11、教学管理的科学化：是指教学管理必须遵循教育和教学的客观规律，以科学理 论为指导去研究、分析、解决教学管理中出现的问题，运用科学的管理方法管理学 校的教学活动。12、德育评价：是对学校德育成功与否的一项重要检查，它既包括对德育过程进行 的评价，也包括对德育效果进行的评价。13、学校特色：就是对校园主流文化某些方面（目标，内容，方法，管理）的凸现 或强化。14、管理：是组织中的管理者通过计划、组织、领导、控制等职能，运用一定的管 理方法和手段，调动组织内的各种资源去实现组织目标的实践活动。15、目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理
5、体系，是指管 理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通 过目标，对所属部门和每个成员进行管理。16、需要的双因素理论：英国的赫茨伯格在他的工作的推动力一书中提出了激 励因素一一保健因素理论.他认为影响人的工作积极性的因素有两种，一种是保健 因素，保健因素类似卫生保健对身体所起的作用一样，它不能直接起激励职工的作 用，但能预防职工产生不满。另一种是激励因素，只有满足激励因素的需要，才能 更好地激发和调动职工的积极性.17、麦格雷戈的“x理论一 Y理论”：该理论强调管理者应该为职工创造一切机会来 激励和发挥他们的智慧，以诱导的方法，鼓励职工发挥主动性和积极性，才能在
6、管 理上获得成功。18、被西方称为“科学管理之父”的是美国的泰罗，于1911年发表了科学管理原 理。19、教育、教学的规律主要表现在三个方面，即以教学为中心、促进学生全面发展、 依靠教师。20、教师管理是通过组织、协调、控制等手段进行的。21、教师管理的流程，以进口管理为始端，以“出口管理”为终端，“开发管理”贯 穿整个流程，而使用管理则是核心。22、德育的外延包括四个领域，即思想教育、政治教育、道德教育和个性心理品质 教育。23、德育过程评价包括对德育课程质量评定、对德育活动质量评定、对德育工作 管理评定、对德育工作者的队伍的评定、对德育方法的评定、对德育环境的评定 等。24、我国目前正在开
7、展的“新一轮课程改革”提出了新的课程标准，在教学目标方面提出了把“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”统一起来的“三维结构”，突破以往以传授知识为根本的局限。25、我国传统的课程管理手段形成于20世纪50年代，与集中统一的课程管理体制 相适应，当时基础教育的课程管理主要依靠行政命令、部门规章和考试等手段。26、学校管理的行政方法具有权威性、强制性和垂直性等特点。27、从领导者与被领导者的关系来看，领导类型可以划分为领导决定型（权威型） 和群众参与型（民主型）。28、学校行政方法科学化、现代化的标准应该从两方面来考察，一是方法本身，二 是执行方法的结果。29、学生管理中的经济方法包括优
8、生给奖、留级赔偿、补考收费和退学归偿。30、教育法规是学校管理的强有力手段，具有规范性、强制性和稳定性等特点。31、校园文化包含“物质形态”、“精神形态”和“物质形态”等三个范畴，区分为显性和隐性两个方面。32、学校管理方法具有三个主要特点，即鲜明的目的性、种类的多样性和选择的灵活性。33、衡量一所学校的形象状况，有两个主要指标：知名度和美誉度。34、校本管理最核心的问题权力下放。35、学校的领导职能包括决策职能和用人职能。36、我国的“校长负责制”是由校长、学校党组织和和教职工代表大会共同组成的“三 位一体”结构。37、学校管理的中心环节是教学管理。38、德育质量的评定可以从学生的参与度和学
9、生情感体验的强度两个方面来进行。39、学校管理包括多方面的内容，主要分为对工作（事）的管理和对人（教师、职工、学生）的管理两大方面。40、教师管理中的经济方法包括工资和奖金。41、学校行政领导方式主要有三种，即强制、说服、示范。42、学校管理学是一门在总体上属于社会科学的边缘科学，具有综合性、应用性和政 策性等特性。43、校长职业化的核心是素质和能力的专业化。44、美国彼得.德鲁克所写的管理实践被公认为是最早论述目标管理的著作，他在该书中提出了 “目标管理和自我控制”的主张。45、学校管理的程序通常分为计划、决策、组织、控制和评价。46、教师管理的一般流程从纵向看，包括“进口管理”、开发管理、“使用管理”和 出口管理。47、从系统论的角度来讲，我们可以把学校管理常规划分为三种基本形式，即口授 型常规规范、习俗型常规规范和制度型常规规范。48、德育评价包括对德育过程和德育效果进行的评价。49、学校制定规章制度时要坚持合法性和合理性这两个基本原则。
