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1、高中历史课堂教学中史料利用的审度 摘要：伴随中学课程改革的不停进行，历史课堂教学中对于史料的利用已经成为教学的关键。将史料利用到历史课堂教学中，对于培养学生的历史感，提升学生的学习爱好和了解能力有着十分主要的作用。老师对于史料的选择必需要以书本为基准，对史料做到充足合理利用，提升教学效果。关键词：历史教学；史料利用；老师；能力多年的历史高考试题关键考查学生对于史料的归纳、分析和综合等方面的了解能力。老师在教学过程中经过加大史料利用的教学来提升学生的综合能力，避免学生盲目学习花费过多的时间和精力。本文关键讨论高中历史教学中的史料利用的作用。一、史料在高中历史课堂教学中的作用传统的历史教学关键是以
2、传授历史知识为主，忽略学生在学习过程中的方法和策略等的学习。高中历史教学的目标是经过对历史知识的掌握，培养对历史材料的分析、归纳和概括等能力。史料利用在历史教学中的作用十分主要，老师要加强学生对史料的学习能力的培养。1.培养学生寻求历史证据的意识在历史课堂教学中加强历史史料的应用，培养学生在学习历史的过程中要以事实为依据的观念，帮助学生建立正确地对历史的评价和认识，养成寻求历史依据的意识。2.培养学生批判思维能力历史教学中要培养学生大胆地利用史料加深知识的掌握，对部分历史事件利用当代知识进行评判，有利于培养学生的批判思维能力和政治教学的哲学学习。3.提升学生的领悟能力历史的作用是让学生经过历史
3、学习进行本身的反省。史料在教学中的利用能够拓宽学生的认知渠道，深入加深历史的了解，经过频繁的分析和总结，能够提升学生的领悟能力。二、史料的选择标准在历史课堂教学中，选择史料要立足书本，充足利用书本中的史料。高中历史书本包括的知识比较多，史料资源比较丰富，方便老师选择针对性较强的史料和各个史料之间知识点的整合。史料要精选，适当合理，选取比较有代表性和启发性的史料作为教学素材，选取的史料要能够说明或论述某个看法。三、史料利用的策略方法1.史料选择的目标要明确现在的高中历史课堂教学的史料选取过多，利用不合理的情况很普遍。史料利用的关键目标是帮助学生学会分析和思索，和客观公正地评价历史人物和事件，史料
4、选取目标不显著和利用不合理极难达成这种效果。同时过多史料充斥课堂会占用较多的教课时间和精力，降低整体教学效率。老师在选取史料的目标要明确，史料的利用要合理，要在完成教学目标的前提下正确选取史料。2.史料选取要能够培养学生的思维能力课堂必需要实现史料的利用最大化，避免出现肤浅地分析史料。教学中必需把史料分析透彻，追求深度，加强学生对于史料的了解和把握，培养学生深度思索问题的能力。老师在利用史料过程中要提出部分高质量的问题，培养学生勤于思索问题的习惯，将学习爱好转变成思索问题的能力。设计问题要充足考虑学生的认知水平和史料和课堂知识的联络，史料的解读过程中做到层层推进，从培养学生的思维能力的角度出发
5、。3.选择的史料能够激发学生的学习爱好史料的选择要满足学生的心理和爱好要求。假如史料选择过多或史料比较单调很轻易使学生产生学习疲惫，反而降低了学习效果。历史课程的学习是比较枯燥的，假如老师单纯地讲解历史知识，学生的学习效果可能不好，需要老师依据所讲的历史知识选择相关的史料来配合历史教学，这么既提升了学生的学习爱好，还拓宽了学生的视野，增强了学生思索问题的能力。4.合理部署史料研习作业，增强学生的综合能力课堂教学中往往全部是对老师选定的史料进行分析、概括和总结等教学，学生往往全部是被动接收，不一样学生对于相同史料的分析和了解肯定是有差异的。老师能够在史料研习过程中给部分提醒。史料教学的目标是培养
6、学生分析史料的能力和独立领悟的能力，而不只是让学生被动地接收看法。5.利用当代教学手段增强史料的学习图文并茂是现在的中学文字科目教学的一大特色。历史教材中的文字、图片等相关辅助资料也很多。假如仅仅让学生简单的学习，效果往往达不到教学要求。老师在课堂上能够借助当代的教学手段，将选定的史料生动地展示出来，学生也方便学习。比如：在讲解红军长征时候，假如简单让学生看地图，极难对知识了解和记忆，老师能够制作课件，将红军长征的路线逐步展示，这么既生动又方便学生的学习，也方便老师教学的开展。史料是组成历史的基础。老师在课堂教学中加强史料的利用，既提升了老师的教学效果，还使学生学习的难度降低，提升了学生处理问题的能力，有利于学习成绩的提升。不过老师在史料的选择要重视质量，甄别史料的真伪，避免误导学生的情况出现。
