一年级数学下册认识图形教学设计

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1、认识图形课题：认识平面图形设计者：授课时间：1本课目标：知识与技能1、对过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的底面，以及利用这些几何形体的面画图形等活动，使学生直观 认识长方形、正方形、圆。丰富直观体验，发展空间观念。2、 对过把长方形或正方形折、剪、拼、直观认识三角形和平行四边形。 过程与方法让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了 解这些图形在日常生活中的应用。情感态度与价值观让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往，合作的意识。教学重点：引导学生从物体中分离岀面、再从表面抽象岀平面图形 突破方法：对过实践活动，用亲身

2、感受的方法来突破。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。 突破方法：实际操作的方法教法学法：教法：实验研究法学法：实践操作法教学准备：教师：多媒体课件、图形卡片学生：学具、图形卡片教学设计设计意图学生活动第一课时一、创设情境。 搭一搭、画一画出示情境图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每 组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请 每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些 形状的积木。教学互动：二、教学互动出示主题图：谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一 试吗？小组交流：你画的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑 板上相应的位置。提示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形

3、，今天， 我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识平面图形）（1）认识长方形。教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形 都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找 至U这样的图形吗？请同学们自己找一找，摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗：（在图形后面板书：长方形）（2）认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是 用哪一种积木的面画了崃的？在积木面上，还能找到这样 的图形吗？提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面 板书：正方形、圆）（3）认识三角形。你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗？你会几种 折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？请展

4、示自己折成的图 形。你发现了一个新的图形吗？（板书：三角形）（4）认识平行四边形。用这两个在三角形可以拼成什么图形呢？请各小组在绒面 板上拼一拼，看你们可以拼岀几种图形。带领全班学生一起看拼岀三角形、长方形和平行四边 形的绒面板。问：谁认识这个图形？（指着平行四边形告 诉学生这个图形是平行四边形并板书：平行四边形 ）三、巩固练习对过创调情境调动学生 的积极性，使学生轻松 地进入学习状态。通过观察长方体、正方 体的某一个面和圆柱的 底面，以及用这些几何 形体的面画图形等活 动，直观认识长方形、 止方形和圆；知道这些 平面图形的名称，并能 识别这些图形，初步体 会这些图形在日常生活 中的应用。通过

5、把长方形或正方形 折、剪、拼，直观认识 三角形。在观察、操作、画图等学生分组活动全班交流，每组汇报用 了哪些形状的积木。学生活动后反馈。小组内指指、说说、摸一摸。学生分组动手操作，并 在组内交流。学生拼成后将绒面板 放到讲台上展示。（1） 出示一些画好的长方形、止方形、圆、平行四边形和 三角形。（2）教师说图形的名称。（3）试一试。1）出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形， 哪些是圆、平行四边形和三角形。2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边 形和三角形？三、巩固练习（1） 出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和 三角形。（2）教师说图形的名称。（3）试一试。

6、1）出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形， 哪些是圆、平行四边形和三角形。2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边 形和三角形？（4）投影岀示练习一第1-3题，指导学生完成四、课堂小结今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？数学活动中发展学生体 验学习数学的乐趣，培 养其对数学的兴趣。层次分明、开放性强的 练习有利于培养学生的 审美能力。板 书 设 计教 学 反 思课题：认识平面图形设计者：授课时间：1本课目标：知识与技能：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的 边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。过程与方法：对过观察、操作活动，

7、使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一 些特征；感知所学图形之间的关系情感态度与价值观（1）对过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。（2）对过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征。 犬破方法.通过头践活动，用亲身感受的方法来破空。新课标第网教学难点：难点：体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。 突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。难点：初步感知所学图形之间的关系。突破方法：实际操作的方法教法学法：教法：实验研究法教学准备：教师：

8、多媒体课件、图形卡片学法：实践操作法学生：学具、图形卡片教学设计设计意图学生活动一、创设情境。教师带来了几张漂亮的图片，让学生认真观察并 思考图片是由哪些平面图形拼组成的。（课件出示）你们想自己拼一拼这些图片吗？今天我们就来学 习平面图形的拼组（板书课题：平面图形的拼组）二、教学互动（1）引导探究长方形的拼组。1）想一想：用两个一样的长方形可以拼成什么平 面图形？2）拼一拼：利用手中的图形拼一拼。3）说一说：利用两个一样的长方形拼成了什么图 形：小结：利用两个一样的长方形可以拼成长方形也 可以拼成正方形。（2）自主探究正方形的拼组。你能用几个正方形拼成其他的图形吗？ 出示要求：1）想一想：你准

9、备用几个相同的正方形拼一拼， 可以拼成一个什么样的图形。2）拼一拼：利用手中的学具拼一拼。3）说一说：把你用正方开拼成的图形和你的同桌 说一说。（3）小组合作，探究三角形的拼组。 利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？ 学习提示：1） 想一想：你准备用三角形拼成什么图形，需要 几个三角形。2） 拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出 来的图形和你想象的是否一样。3）说一说：和小组的同学说一说自己用三角形拼 成了什么图形。联系生活，利用生活中的平 面图形的拼组激发学生的兴 趣，让学生感知到原有的平 面图形通过拼组可以变成漂 亮的图形，以此激发学生也 想要拼一拼的欲望，为新知 的学习奠定情感需求，

10、变“要 我学”为“我要学”教师引导学生学习长方形的 拼组，在学习过程中给予学 生学习方法的指导，让学生 在教师的引导下掌握一些数 学探究的方法，为后面的自 主探究奠定基础。给学生可操作的学习提示， 学生在教师的提示下一步步 地进行自主探究。给学生充 分的时间，让学生动手操作， 在操作中理解几何概念，提 高自主学习的有效性。学生欣赏图片学生先动脑想一想，再 动手拼一拼，然后动口 说一说。学生自主探究，全班交 流。小组合作交流，全班交 流。三、巩固练习(1)趣味导练(课件出示)小精聪聪看同学们学得认真，想出几道题考考大家，你们敢挑战吗？1) 认真观察，下面的哪两个长方形可以拼成正方 形。2) 在能

11、拼成正方形的后面打“2”，不能拼成正方形的后面打“X”。(3) 指导学生完成练习一第 4、5题。四、课堂小结 w W w .x K b 1.c o M(1) 联系生活说一说。生活中有很多地方利用了平面图形的拼组，你能 说一说吗？(2) 欣赏拼组的图形，引导学生谈感受。(课件 出示)学生思考、汇报，集体订正。 学生独立完成，集体订正。学生欣赏，自由谈话。通过练习有效巩固学 生当堂课所学知识。回归生活，让学生说一 说生活中图形拼组的 应用，旨在让学生感知 数学与生活的联系。回 归生活，让学生说一说 生活中图形拼组的应 用，旨在让学生感知数 学与生活的联系。回归 生活，让学生说一说生 活中图形拼组的

12、应用， 旨在让学生感知数学 与生活的联系。回归生 活，让学生说一说生活 中图形拼组的应用，旨 在让学生感知数学与 生活的联系。回归生 活，让学生说一说生活 中图形拼组的应用，旨 在让学生感知数学与 生活的联系。回归生 活，让学生说一说生活 中图形拼组的应用，旨 在让学生感知数学与 生活的联系。板 书 设 计教 学 反 思课题：七巧板设计者：授课时间：1本课目标 知识与技能(1) 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。(2) 培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。 过程与方法通过拼七巧板使学生进一步巩固已经认识的平

13、面图形一一长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给岀的 图案和自由摆图案活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。情感态度与价值观培养学生的探究精神和合作意识。教学重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。 突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。教学难点：拼指定图形。突破方法： 实际操作的方法。教法学法：教法：实验研究法教学准备：教师：课件、实物展示台学法： 实践操作法学生： 七巧板拼图教学设计设计意图学生活动一、创设情境。(1) 欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片(2) 用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生 知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学 生

14、感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。二、教学互动(1) 幻灯片展示七巧板的制作过程。通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的 特点，教帅可给予适当的指导：1) 它是由几种图形组成的？2) 每种图形有几个？分别是几号？(2) 从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图 形。(3) 选择七巧板中的三块， 拼出学过的数学图形。 教师同时利用多媒体课件演示。(4) 游戏环节：教师在实物投影仪上利用所有的 七巧析摆出一个正方形。1) 挪动正方形其中的两块， 把它变成一个二角形。2) 然后再挪动三角形其中的一块，把它变成长方 形。3) 再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边 形。通过多媒体课件展示图片， 让学生

15、在欣赏之余激发对七 七板的喜爱之情。教师在介绍中渗透自己的骄 傲与自豪之情，激发学生的 兴趣。七巧板的制作过程虽然十分 简单，但它在本节课中起着 十分重要的作用。因此把它 的拼组作为本节课的重点。 通过对七巧板的认真观察， 学生可以更好的了解七巧板 的基本特征，这样既复习了 学过的知识，又为后面用七 巧板拼图打下基础。本环节是本节果的亮点所 在，为的是让孩子们在动手 和动脑的过程中体会七巧板 的神奇之处，激发学生对七 巧板的喜爱之情，从而为以 下的环节打下坚实的基础。学生观察其共同特点。学生按照幻灯片上的序号 在自己的七巧板上标岀序 号。学生观察汇报。学生按照教师的要求来拼 图，并利用实物投影仪演 示给大家看。学生利用自己的七巧板也 跟着摆岀一个正方形来。第一个成功的学生用实物 投影仪演示给大家看，其 余学生跟他一起做。三、巩固练习（1）根据序号拼图形。教